习近平总书记关于“五史”学习的重要论述的生成逻辑、丰富内涵与实践路径

党的二十大科学谋划了未来一个时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针，并将教育作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑进行系统擘画，具有重大而深远的意义。为深入学习贯彻党的二十大精神，本刊特开设专栏，就新思想新观点新论断进行阐释解读，为全面准确深入地理解和把握其中关于教育特别是德育的深刻内涵和实践要求，为落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人助力。

党的十八大以来，习近平总书记就学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史作出了一系列重要论述。就生成逻辑而言，这一重要论述植根于马克思主义历史观，是对“知史明鉴”传统智慧的传承发展，是对中国共产党人从历史中汲取智慧和力量宝贵经验的继承，更是凝聚力量实现中华民族伟大复兴的现实需要；就其丰富内涵而言，这一重要论述深刻回答了“五史”学习的总体要求、根本目标、重点任务、关键群体；就其实践路径而言，要着力构建“五史”学习的知识体系与图谱，始终坚持马克思主义“理论联系实际”的学风，切实抓好领导干部和青少年的“五史”学习，形成正确的国家观、历史观、民族观、文化观。

关键词：“五史”学习；生成逻辑；丰富内涵；实践路径

作者简介：燕连福，西安交通大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师

历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。[1]党的十八大以来，习近平总书记就学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史（以下简称“五史”）提出明确要求，并作出将学习贯彻党的创新理论同“五史”学习相结合的重要部署，形成了内涵丰富的习近平总书记关于“五史”学习的重要论述。新时代，深刻把握习近平总书记关于“五史”学习的重要论述的生成逻辑、丰富内涵，并探究将其落实落细的实践路径，对我们汲取历史智慧、把握历史规律、担当历史使命，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴具有重要意义。

一、习近平总书记关于“五史”学习的

重要论述的生成逻辑

习近平总书记关于“五史”学习的重要论述植根于马克思主义历史观，传承了中国古代“知史明鉴”传统智慧以及历代中国共产党人重视学习和研究历史的优良传统，是对新的时代条件下实现中华民族伟大复兴需树立大历史观的现实回应。

（一）理论逻辑：马克思主义历史观是习近平总书记关于“五史”学习的重要论述的理论源泉

恩格斯曾指出：“历史就是我们的一切，我们比其他任何一个先前的哲学学派，甚至比黑格尔，都更重视历史。”[2]马克思主义认为，人们无论从事任何实践活动，都离不开前人已创造的历史基础，也就是新的历史是在旧的历史基础之上产生的，而新的历史又将成为未来历史的基石。在这种继承和发展中，人类社会不断向前推进，不断创造新的历史。马克思主义理论的三大组成部分也都是在总结和继承前人历史成果的基础上而创造的，正是由于对德国古典哲学、英国古典政治经济学和19世纪法国及英国的空想社会主义学说这些前人所创造的历史的重视和总结，才有了马克思主义科学真理的诞生。

历史唯物主义的立场观点自始至终贯穿于马克思主义科学理论体系之中，为我们用辩证发展的眼光研究并解决现实问题，突破纷繁复杂的历史现象把握客观历史规律提供了重要根据。习近平总书记指出：“我们党始终以马克思主义基本原理分析把握历史大势”[3]，马克思恩格斯对总结与借鉴历史经验的重视是中国共产党治国理政的重要经验。习近平总书记强调“五史”学习，在理论层面根源于其继承与发展了马克思主义的历史观，马克思主义唯物史观构成习近平总书记关于“五史”学习的重要论述的理论源泉。

（二）文化逻辑：习近平总书记关于“五史”学习的重要论述是对“知史明鉴”传统智慧的传承发展

习近平总书记强调：重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族五千多年文明史的一个优良传统。[4]中华民族自古以来就有积极学习和借鉴历史的优良传统，中国古代先贤们历来都重视对历史的总结和借鉴。《战国策》有云：“前事之不忘，后事之师。”龚自珍《尊史》有云：“欲知大道，必先为史。”这些词句都是中国古代先贤重视历史和借鉴历史的生动见证。中华文明悠悠五千多年历史，史籍浩如烟海，谈古而论今，在回溯历史、审视当下中探索未来是中华民族的优秀品质。高度重视历史、积极总结历史、善于借鉴历史，也是五千多年的中华文明得以延续和发展的重要条件。

中华民族是一个重视学习和研究历史的民族，习近平总书记继承了中华民族“知史明鉴”的传统智慧，基于历史、现实、未来的内在统一性提出“历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智”[5]，强调要聚焦党和国家的中心任务做好研史学史工作，通过对中国历史和文化的系统研究发掘教育资源、汲取智慧力量，进而把握开创未来的历史主动。

（三）历史逻辑：从历史中汲取智慧和力量是中国共产党人的优良传统

我们党自诞生时起就保持着从历史中汲取智慧和力量的高度思想自觉，形成了重视历史学习、总结历史教训、运用历史经验，从古今之联系中把握现实社会的前进方向与整体趋势的优良传统。

在领导中国人民进行革命、建设和改革的伟大实践中，中国共产党的历届主要领导人始终注重加强历史学习，从历史中汲取智慧。毛泽东同志指出：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”[6]邓小平同志强调：“每个党、每个国家都有自己的历史，只有采取客观的实事求是的态度来分析和总结才有好处。”[7]江泽民同志指出：“学习理论要同了解历史实践，总结历史经验结合起来。”[8]胡锦涛同志指出：“我们要更加注重学习历史知识，更加重视用中国历史特别是中国革命史来教育党员干部和人民。”[9]习近平总书记传承了历代中国共产党人重视学习和研究历史的优良传统。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要大力发扬善于总结历史经验的好传统，尤其是要总结好党的历史经验，要坚定历史自信、把握历史趋势、不断提高历史思维能力，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。

（四）现实逻辑：树立大历史观是凝聚力量实现中华民族伟大复兴的现实需要

习近平总书记指出：“时代是思想之母，实践是理论之源。一切划时代的理论，都是满足时代需要的产物。”[10]树立大历史观是凝聚力量实现中华民族伟大复兴的现实需要，习近平总书记关于“五史”学习的重要论述内蕴着大历史观的精神内核，体现了直面社会现实问题的理论勇气与历史担当。

当今世界正处于百年未有之大变局，中国的快速崛起使美国等西方发达国家对中国的遏制不断升级。在经济上制裁中国企业的发展，在政治上扶植反华势力、宣扬“中国威胁论”，在文化上加紧意识形态渗透、鼓吹历史虚无主义、攻击马克思主义。深入学习“五史”是研判世情、国情、党情的前提与基础，是坚定理想信念、批判虚无、澄清谬误的利器。加强“五史”学习，是新时代反对历史虚无主义、坚定“四个自信”的必然选择，也是实现中华民族伟大复兴的现实要求。历史是最好的教科书，只有学好“五史”，才能厘清历史脉络，厚植爱党爱国情怀。只有不断加强“五史”学习，善于从“五史”中汲取经验、增长智慧，才能在新征程中坚定历史自信，从容地应对新时代长征路上的各种风险和挑战，确保中华民族伟大复兴的中国梦如期实现。

二、习近平总书记关于“五史”学习

的重要论述的丰富内涵

党的十八大以来，习近平总书记围绕“五史”学习发表了一系列重要论述，深刻回答了“五史”学习的总体要求、根本目标、重点任务、关键群体等问题，为广大党员、干部深入学习“五史”，正确认识世情、党情、国情提供了根本遵循。

（一）习近平总书记关于“五史”学习的重要论述深刻回答了“五史”学习的总体要求

“五史”学习归根到底就是要“做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”[11]。习近平总书记用十六个字深刻阐释了学习“五史”要同观照现实、推动工作相结合的总体目标，是“五史”学习常态化长效化开展的科学指导。

一是学史明理是前提。“五史”学习的重中之重在于明白支撑当代中国社会发展进步的真理、道理、学理，深刻感悟中国共产党的领导和中国特色社会主义发展道路是历史和人民的选择，不断深化对马克思主义及其中国化的创新理论的与时俱进品格的认识，用生动鲜活的中国实践开辟当代中国马克思主义新境界。二是学史增信是动力。信仰、信念、信心是中国共产党人和中国人民攻坚克难、勇往直前的强大精神力量。在历史学习中不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，才能以如磐的信仰、信念、信心提升历史定力，激扬实现中华民族伟大复兴的不竭动力。三是学史崇德是支撑。五千多年中华文明和百余年中国革命、建设、改革的伟大实践赋予中国共产党人和中国人民深厚的道德底蕴，要从优良传统、红色基因中汲取道德力量，传扬修德正身的思想作风，赓续共产党人精神血脉，以彻底的革命精神鼓舞奋进新征程的精气神。四是学史力行是关键。学习“五史”的根本目的是要把学习成果“转化为改造主观世界和客观世界的实际行动”[12]。在新的历史起点上要把学习历史和推动工作结合起来，把“力行”作为真知、真学的重要标尺，以实干开创社会主义现代化建设新局面。

（二）习近平总书记关于“五史”学习的重要论述深刻回答了“五史”学习的根本目标

习近平总书记强调，要把党的创新理论学习同历史学习结合起来，“同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来”[13]，为开展“五史”学习指明了方向。

一是树立大历史观。大历史观作为对马克思主义唯物史观的创新发展，是新时代发现历史本质、把握历史规律的有力思想武器。通过“五史”学习树立大历史观，着眼于中国历史的长周期，以纵观古今、环顾世界的视野，深入分析社会历史发展的客观规律，提出具有系统性、预见性、创造性的战略策略，才能为党和国家事业在“两个大局”交织的风云激荡中行稳致远指明前进方向。二是不断推进中国式现代化。学习“五史”目的就在于“以史为鉴、更好前进”[14]。推进和拓展中国式现代化是党团结带领全国人民在新征程面临的新的历史大考，唯有从“五史”中汲取智慧和力量，才能推动中国特色社会主义事业不断向前。三是助力实现中华民族伟大复兴。学习“五史”是实现中华民族伟大复兴的重要保障，从五千多年中华民族发展史孕育而出的中华优秀传统文化镌刻着中华民族的精神追求，涵养着中华民族的文化自信，能够为实现伟大梦想提供不竭的精神动力。

（三）习近平总书记关于“五史”学习的重要论述深刻回答了“五史”学习的重点任务

习近平总书记作出“六个进一步”的动员和部署，明确提出了党史学习的重点方向和目标要求，为扎实推进“五史”学习，进一步增强历史思维、历史自信、历史主动提供了重要参考。

一是涵养历史思维。历史思维就是站在唯物史观的立场上，运用历史的眼光思考分析问题、把握前进方向、指导现实工作的科学思维，既包括对“我们从哪里来”的追溯，又包括对“我们走向何方”的追问。习近平总书记高度重视对历史思维的培养，要求广大干部和青年要养成历史思维的习惯、提高历史思维的能力，做到“看成败、鉴得失、知兴替”。要“端起历史规律的望远镜”，在对历史的深入思考中获得思想启迪、提高工作本领，不断增强开拓前进的信心与底气。二是汲取经验智慧。历史忠实地记录了中华民族以及新中国的来时路，因而向历史寻规律、寻经验就成为“五史”学习的应有之义。要认真提炼党领导人民在革命、建设、改革不同历史时期把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合进而取得历史性成就的宝贵经验，并将这些经验力量转化为奋发前行的强大动力。三是掌握科学方法。学习“五史”首先要“了解我们党和国家事业的来龙去脉”，“正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物”，[15]这是批判反对历史虚无主义的重要前提。要在唯物史观的指导下探寻历史、评判历史，结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史深刻认识中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，才能在揭示并掌握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的基础上不断应变局、开新局。