大学要主动支撑中国式现代化建设

党的二十大报告提出了“中国式现代化”的中心任务和模式，指出要强化现代化建设的人才支撑，坚持教育优先发展、科技自强自立、人才引领驱动。大学与社会的联系直接、紧密且活跃，其自身的使命职责也汇聚着“教育、科技、人才”要素，理应带头发挥对国家现代化建设的基础性、战略性支撑作用。对大学使命职责的形象比喻，就是支撑要准、力量要实、根基要牢、支柱要壮。

一、在坚持使命任务和把握科学内涵中定稳支撑点

习近平总书记在二十大报告中专题阐述了新时代新征程中国共产党的使命任务，指明要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴；系统阐释了中国式现代化的科学内涵，即中国式现代化的中国特色、本质要求和重大原则。这是未来大学工作的履职尽责点，每所大学都要结合自身的目标使命定位，找准把稳实现对国家发展的支撑。

一是必须坚持中国特色。世界上没有定于一尊的现代化模式，每个国家的发展道路都需要紧密地与本国国情相结合，这已为百年来中国共产党成功的革命和建设实践所证实。当今，面对世界之变、时代之变、历史之变，中国之治与西方之乱形成了鲜明的对比。大学要坚持中国式现代化五个方面的中国特色，思考人口规模、共同富裕、物质文明和精神文明、人与自然和谐、和平发展对教育高质量发展的途径、内容、方式、模式、体系影响，切实推动内涵式有特色发展。当然，大学也需要认真研究各国现代化所具有的共同特征，使我们的发展能够更有效地吸取人类文明、社会进步的规律和经验养分。

二是必须体现中国式现代化的本质要求。本质要求是需要坚守而不能改变的，我们在前进中对二十大报告提出的九大本质要求不能有任何动摇。大学发展必须坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义，过程应该环绕高质量发展、全过程民主、精神世界丰富进行，目标需要指向共同富裕、人与自然和谐、人类命运共同体、人类文明新形态实现。

三是必须把握中国式现代化的重大原则。重大原则系依据中国特色、遵循本质要求而提出，因此与它们相融相通，是前进道路的指针和边界，需要时刻提醒自己是否把牢。围绕党的领导、社会主义道路、人民为中心、改革开放、斗争精神提炼出的五大原则，是我们开拓进取的依据标准和思想行为准则。

四是大学要走内涵式发展道路，形成自己的优势和特色。面对国家高质量发展的主题和“双循环”新发展格局的需要，国家以建设高质量教育体系来应对，每所高校要以找准自己在体系中的位置来应对。高等教育要在基础学科、新兴学科、前沿学科、交叉学科等方面形成对中国式现代化建设的战略支撑。大学内涵式发展是把自己做强的过程，有特色有力量自然就有着对国家发展的支撑位置。

二、在推动教育、科技、人才协同发展中聚合支撑力

二十大报告在全面阐释新时代新征程中党的中心任务和国家建设的高质量发展首要任务之后，即开始对“教育、科技、人才”进行总体性擘画，提出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。这既表明了三者的地位作用，也说明在新时代它们是三位一体、系统集成、协同推进的。

当前，中华民族复兴、世界百年变局、科技产业革命同步发生，大国战略博弈、逆全球化思潮涌动成为重要变量参与演进。世界大势浩浩荡荡，但无论怎么变化，可以归纳出发展的基本逻辑是：民族复兴是百年变局实现的主要标志，其中人才发挥着引领作用，科技发挥着关键作用，教育具有决定性意义。国力之争，显性表现为经济、军事、科技之争，深层次反映在人才、教育、道路之争上。教育、科技、人才作为一个整体，全面支撑着中国式现代化的建设伟业。我们要向科技要经济、向人才要科技、向教育要人才、向创新要未来。

创新是迈向未来的力量之源，所以要加快实施创新驱动发展战略。创新关键在人、核心在人，任何创新活动都是由人来实现的，人才水平决定着创新的高度，创新驱动的核心是人才引领驱动。较之于其他层次类型教育，高等教育与经济、科技的关系最为直接，人才培养和使用总体上要以创新为牵引开展。各类人才都要有相应的创新能力，拔尖创新人才需具有突出的创新思维能力，应用性人才也要具备创造性开展工作的能力。国家发展既需要创新知识，也需要把理论转化为现实，实实在在地提高经济社会的生产力。

要重视高等学校特别是一流大学对教育、科技、人才工作的牵引作用。国家对教育的重视缘自发展对创新的渴望，作为国家创新发展的先导力量和活跃前沿，大学的人才聚集功能、科学源头作用和重大创新突破值得期待。高等教育的影响力在不断超越大学校园本身，围绕大学将形成科技的创新链、社会的产业链和经济的价值链。一流大学将真正进入到社会中心，成为经济发展的发动机和社会进步的助力器，构成“国之重器”。“双一流”建设大学肩负着国家的重托，是整个教育链条的最高层次，牵一发而动全身，责任更加重大。

三、在扎根中国大地办学和高水平开放中拓展支撑基

未来高等教育强国建设的战略路径，大的方面是扎根中国大地办学和推动高水平开放，中间层次是实现高校分类发展和优化学科群生态建设，微观领域是推动教学模式改革。那么，在推进中国式现代化的建设过程中，大学的使命就是在国家需求中找准发展方位，大学特别是一流建设大学要在扎根中国大地办学中迎接科技革命挑战、在坚持特色内涵中服务经济社会产业发展、在培养创新人才中落实立德树人根本任务、在推动高水平对外开放中提升国际影响。这就意味着扎根中国大地办学和实现高水平开放，是大学支撑中国式现代化建设的自身基座，需要不断丰富扩展和夯实加固。

首先是坚持扎根中国大地办大学。这既是大学满足国家和社会发展的需要，也是大学走中国特色世界一流大学新路的路径方位。后发型国家追赶到一定阶段一般都面临着由模仿到创新的转变，而一个国家的现实和传统也都有着自身需要解决的问题，因此大学的发展须按照国情特点和自身实际在发展面向和发展模式上做出调整。现代科学以需求为导向，现代技术以科学为基础，现代技能以技术为支撑，现实问题多是综合复杂而非纯学科式地存在。人们希望高等学校能够解决社会经济发展遇到的难点问题，盼望国家在国际格局调整、产业结构升级中进展顺畅，期望家庭未来生活更加美好。这一切，需要大学在解决社会发展和产业升级问题的实践中成就自我。

其次是推动实现大学的高水平开放。面向未来，世界科技、人才和高等教育的竞争会更加激烈，大学的开放、创新责任更加重大。创新的前提是学习，是学术的互动、交流与合作。西方国家越封锁我们，越说明我们过去改革开放的路数对，我们越不能封闭，而是要不断扩大开放并走向高水平开放。开放是滔滔大势，各国自然禀赋比较优势不同、资本趋利性本质存在、科技创新扩散而降低社会成本的特点不变，这些都是不以人的意志为转移的客观规律。大学是学习型、创新型、开放性组织，要通过不断扩大开放、促进高水平开放而拓展厚实自己的底基。要依托高等教育创建世界人才中心和创新高地，通过高等学校构建具有全球竞争力的创新生态，形成人才国际竞争的比较优势。

四、在深化改革和创新发展中壮大支撑柱

坚持深化改革开放是中国式现代化建设必须牢牢把握的重要原则，而创新是未来发展的第一动力。改革创新是形成发展源泉和积聚发展力量的过程，将不断增强社会主义现代化建设的动能活力。

未来时代经济、社会的形态在发生着整体性的重构。数字化时代加速到来，传统产业发展动能锐减，亟待通过创新塑造积聚新动能，开辟新领域新赛道，因此创新在社会主义现代化强国建设中居于核心地位。一切都在发生变化，谁赢得了变化，谁就会赢得未来。因此，大学也必须通过改革创新来自我赋能。

首先，要真正实现人才引领驱动。教育培养人才，人才振兴教育，教育和人才密切相连。人才是国家发展的战略性资源，是学校发展的第一资源，发展需要人才引领，但实现人才引领驱动的前提是保障教育优先发展。高等教育与创新的联系直接紧密，高等学校既要通过人才培养和科研成果服务国家创新发展，其自身办学水平的提高也离不开广大教师人才的创新贡献，因此必须率先实现人才引领驱动。高等学校要全面真切地落实党的二十大要求，强化遵循教育规律和学术规律的制度性安排，加强学术共同体建设，通过深化改革营造出让广大教师醉心于学术工作的干事创业氛围，通过人才引领驱动而更好履行自己的职责使命。

其次，要面向数字化时代推动教育范式变革。如果说信息化还是工业化的延续，那么数字化则是在开启一个崭新的时代。因此，数字化是有别于工业化甚至信息化的时代变迁，其关键要素一是智能技术、二是数字空间，相当于在人类三维生存空间里增加了新的维度且实现智能化运转，人类认识世界改造世界的维度大大得以扩展。形态反映状态，未来的社会、经济、教育形态都将发生重大改变，人类的总体思维方式也将由工业思维转向数字思维，教育改革要跟得上时代的步伐。范式反映主导模式特征，工业化以来形成的班级教学模式将会发生特征性的变革。数字化是基础环境，改革最终还是要深入教育内涵，推动由模式变革走向范式跃迁，具体而言就是实现规模化教学实施下的个性化学习要求。

再次，评价改革要切实促进大学的内涵式发展。不同高校要在特色上下功夫，以满足国家需求为方位确立自己的办学模式，在知识传授、技能训练、思维开发的匹配关系上完善自己的育人模式。要通过评价指挥棒促进分类办学，提高各类人才的自主培养质量，建立营造各类人才争相涌现的良好生态；通过不断激发和提升人才的创新力和实现力，推动中国式现代化建设和大学事业发展。