大学教育科学

学习贯彻党的二十大精神专题 | 笔谈：中国式高等教育现代化的多维思考

摘要： 中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分。推进中国式高等教育现代化是一项系统、持续的工程，既要廓清理论认识，又要探索实践方略。高等教育从面向现代化到建设中国式现代化，体现着党对教育现代

学习贯彻党的二十大精神专题 | 大学要主动支撑中国式现代化建设

党的二十大报告提出了“中国式现代化”的中心任务和模式，指出要强化现代化建设的人才支撑，坚持教育优先发展、科技自强自立、人才引领驱动。大学与社会的联系直接、紧密且活跃，其自身的使命职责也汇聚着“教育、科

学习贯彻党的二十大精神专题 | 高等教育：从面向现代化到建设中国式现代化

1983年，邓小平同志为北京景山学校题词，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，成为改革开放之后我国教育发展总目标和行动纲领。2020年，习近平总书记在党的十九届五中全会上正式提出中国式现代化概念

学习贯彻党的二十大精神专题 | 自主培养拔尖创新人才亟需构建培养共同体

党的二十大报告提出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之

学习贯彻党的二十大精神专题 | “式”论中国高等教育现代化

“中国式现代化”的说法，自1979年邓小平在多种场合提出来，历经改革开放以来的实践探索与创新突破，特别是近年来习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会、党的十九届六中全会、党的二十大报告中多次发

学习贯彻党的二十大精神专题 | 大学治理的“现代性”与“本土化”

大学发展道路与模式选择的背后，是一种文化的选择。世界主要国家和地区之所以形成不同的大学治理模式，既与这些国家和地区相互影响、相互借鉴学习相关，更与他们以本国国情与本土文明为基础有关。在中国式现代化发展

学习贯彻党的二十大精神专题 | 践行高等教育现代化的使命任务

党的二十大报告指出了中国式现代化的时代使命。奋进全面建设社会主义现代化国家新征程、建功中华民族伟大复兴中国梦的新时代，以高等教育现代化支撑国家现代化，建设高质量高等教育体系，优先建设高等教育强国，是中

学习贯彻党的二十大精神专题 | 在世界之中应合：高等教育现代化与创新驱动战略之间

作为由人组成、具有一定特性和独立性的系统，高等教育系统曾被认为仅仅或主要内嵌于社会之中，因而探讨高等教育与社会之间的关系、探讨动态的高等教育发展与动态的社会发展之间的关系，一直是高等教育学中的一个重要

学习贯彻党的二十大精神专题 | 夯实高等教育现代化的课程教学之基

党的二十大报告旗帜鲜明地提出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”[22]，这是新时代新征程中国共产党的使命任务，也是新时代新征程中国整体发展的目标追求。高等教育在全面推进中华民族伟大复兴的战略擘

交叉学科研究专题 | 利益相关者视角下交叉学科建设价值内涵及实施方略

摘要： 交叉学科是服务国家战略需求、驱动社会经济发展的新引擎，是以知识融合创新为基础的、利益相关者为了共同的价值诉求形成的“新型学术共同体”。运用利益相关者理论阐释交叉学科建设中“政府—市场—高校—学

交叉学科研究专题 | 多样性和凝聚性：国内高校自主设置交叉学科的结构特征

摘要： 为深入挖掘国内高校自主设置交叉学科的结构特征，基于教育部公布的交叉学科相关数据，测算交叉学科的多样性和凝聚性。研究显示：我国高校绝大部分学科产生交叉现象，社会科学等领域的交叉学科跨度较大，计算

教育前沿 | 公平理念下高等教育机会分配的配额悖论

摘要： 配额制度能够帮助实现高等教育资源更加公平有效的配置，并保证社会处境不利者获得基本的教育份额。然而在现实性上，公平理念下的高等教育配额设计仍然面临着诸多难以回避的悖论。从高等教育接受者视角看，高

教育前沿 | 近20年我国高校理工科毕业生占比的变化趋势研究

摘要： 对2001～2020年我国普通高校毕业生数据研究表明，我国高校理工科本科和研究生毕业生数的占比呈现下降趋势。产业结构的变革、学生报考文科需求的增长和相对较高的理工科生均培养成本是主要的影响因素

质量与评价 | 高校教师学术评价的数字规训及其突围

摘要： 近年来，受计量范式和技术理性思潮的影响，数字为本的隐忧式学术评价成为高校教师学术发展的重要标尺。随着数字话语的提升，高校教师学术评价的数字规训在微观实践、中观规制与宏观环境逻辑理路上主要表征为

质量与评价 | 新时代大学生思想道德素质评价指标体系的理论建构与实证分析

摘要： 新时代大学生思想道德素质评价指标体系建构，在层级架构上依据思想道德素质的内在结构分为思想素质、政治素质、道德素质三个子素质，每个子素质又包括内容、心理、能力三个评价维度；在评价标准上依据党和国

质量与评价 | 我国教育政策评估研究的“本土化”审思

摘要： 教育政策评估研究是保障教育政策评估有效实施的关键环节。我国教育政策评估研究的发展可以大体划分为萌芽初创、模仿借鉴、实践探索以及本土建构四个时期。在当前所处的本土建构阶段，面临的最大问题是教育政

比较与借鉴 | 个体与环境互动视域下的高校学生发展

摘要： 从个体与环境互动的视域出发，阿斯汀在对资源理论、主题理论和个性化理论进行批判性分析的基础上，综合运用多学科理论和概念，建构了以促进高校学生发展为核心目的的I-E-O模型（输入-环境-输出模型）

教育史研究 | 复演论教育意涵的演变：从赫尔巴特到杜威

摘要： 复演论是18世纪至20世纪前期西方思想文化界盛行的历史文化观念和儿童发展理论，对欧美国家近现代教育思想产生了广泛和深刻的影响。国内教育学界对此虽有所涉猎，但缺乏系统的专门研究。基于较为充分的文