孤独的微笑

关键词：同伴关系;自我成长;童年经历;心理剧

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）26-0042-04

【剧情简介】

主人公宋歌是大家眼里的老好人，从小到大都被“听话、爱笑、热情、好说话”的光环所环绕，其实他的微笑背后隐藏着另一个孤独的、不开心的自己。经过抉择和反思，他发现自己不知不觉掉进了非左即右的定势，“听话、爱笑”等标签像面具一样遮盖了自己的悲欢。最终他勇敢地扔掉了面具，迈出了自己的心门，充分地表达自己的想法，实现了心灵的成长。

【主要人物】

宋歌：高一男生，习惯于关注别人，常常忽略自己的需要。

宋歌替身：内心的宋歌。

旁白：宋歌内心的声音。

学生甲：同班同学，宋歌舍友。

学生乙、丁、戊、己：同班同学。

学生丙：同班同学，宋歌舍友。

老师：班级心理教师。

【心理剧技术】

内心独白，角色训练。

第一幕 教室

旁白：（音乐）我叫宋歌，在大人的眼里，从小到大我一直都是一个听话的孩子。在同龄人眼里，“爱笑、热情、好说话、有责任”的光环一直陪伴着我，按理说，这样的我应该就不会孤独了吧？

下课铃声响起……

学生甲：终于下课啦！走，踢球去！

宋歌：这个题目好难呀，踢球？

学生甲：哎呀，快点儿，做个决定都磨磨叽叽的。

宋歌：那好，走吧。

学生乙：宋歌，宋歌，你过来，这个题是怎么回事？

宋歌转头，然后被学生乙一把拽到课桌前，便开始教题。

学生甲：叛徒！走，踢球去！

学生丙：我还得打扫卫生呢！

甲与丙二人悄声商量，示意找宋歌代替清扫。

学生丙：（走到宋歌身边）宋歌，你帮我打扫一下卫生吧，我家里有点事，我妈让我早点回家，谢谢了。（不等宋歌回答就跑开了）

宋歌：等一下，我还要……哦，好吧。

丙跑去跟甲击掌坏笑，一出门就邀请其他同学去踢球。

宋歌听见，抬头看向教室门那边。

此时除宋歌替身外，其他人全部定格不动，甲与丙勾肩搭背抱球走路的状态停顿不动，乙看着书，宋歌看向教室门。

宋歌的替身：唉。（雕塑成一副生气的样子）

旁白：为什么？你当我傻啊，怎么这么好意思？

宋歌叹一口气，拿起笤帚打扫。

学生乙：好了，走吧，我知道了！

替身缓缓放下手，变为失落无力状。

丁与戊两个人（其中一人端盆）打闹入场，不小心把水泼到了同学课桌上，桌上的书全湿了。顿时大家变得很着急。

丁：你闯祸了。

戊：（着急地上前一看，顿时表情轻松了许多）没事儿，没事儿，大惊小怪的，这是宋歌的位子。

于是，两个人便耸耸肩、吐吐舌头坐到了位子上。

宋歌：呀，怎么湿了？（环顾教室一圈，发现没人看他，他苦笑了一下就开始擦拭、收拾）

此时除宋歌替身外，其他人全部定格不动，丁与戊各自坐在自己的位子上，背过去不看宋歌，宋歌垂头丧气做擦桌子状。

旁白：从小妈妈就跟我说，人要顾大局，吃点亏没什么。可是为什么倒霉的总是我？就连我的书也难逃厄运？

宋歌替身一手搭到另一手臂上，另一手拄着额头，表情做郁闷状。

第二幕 宿舍

甲与丙坐在宿舍里一起聊天，宋歌起身拿暖壶去打水。

学生丙：宋歌，等等，谢谢你，帮我捎个水吧。

宋歌：好吧。

宋歌拿着两个暖壶在台上绕一圈，返回到宿舍，把丙的水壶放到桌子上之后，上床睡觉。

丙与甲：（嘻嘻哈哈地聊天）哈哈，你猜后来怎么了？后来他才发现，他根本就没带，哈哈。（此时宋歌在床上翻来覆去）

隔壁宿舍学生丁气冲冲地跑来跟甲与丙诉苦。

学生丁：（一进门拍桌子）换宿舍！我要换宿舍！吹毛求疵地，什么人啊，才一点就不让人说话了，每天就知道睡，还跟我吵。

学生甲：别生气，别生气。

学生丙：我们舍友就不会那样。（转头看了看正在翻来覆去的宋歌）

宋歌在床上翻来覆去睡不着，然后用被子蒙上了头。

此时除宋歌替身外，其他人全部定格不动，丙、甲与丁笑着看向蒙头的宋歌的状态停顿不动。

旁白：我一味地隐忍和宽容，却换不来他们真诚的感谢和歉意。

宋歌替身身体蜷成一团，双手紧紧抱住自己。

学生丁：还是你们宿舍好，走，跟我找老师去！

第三幕 宿舍

宿舍里空无一人，甲匆匆忙忙地跑进宿舍寻找自己的钥匙，一不小心碰掉放在床头的笔记本。他帮忙捡起来，猛见笔记本上写着：“天黑了，孤独又慢慢袭来，有个人的心又开始疼了……”

宋歌：（突然出现在面前）你……为什么偷看我的本子？

学生甲：我看看怎么了？不就是个本子吗？

宋歌：你跟我道歉！

学生甲：我从来都没跟你道过歉，你别做梦了！

宋歌：道歉！

学生甲：（不屑地）对不起，行了吧？！

宋歌：（声音抬高）我说！道歉！

学生甲：真生气了呀？！我，我又不是故意的。你，你有什么困难吗？我可以帮得上忙吗？

宋歌：（愤怒地）帮我？你能帮我什么？

此时除宋歌替身外，其他人全部定格不动，甲手捧日记本，惊诧地看着宋歌，宋歌生气地质问。

旁白：你能替我找到我的快乐吗？你们每个人都一样，都是逼死喜儿的黄世仁。（宋歌替身双手高举，紧紧握住拳头，痛苦地呐喊，手指着台上演员环顾一周）你们只知道从我身上索取，只知道要求，只知道条件，有谁真正在乎我的感受？（《错位时空》音乐起）我总是乐观处事、热情待人，小心翼翼地照顾别人的情绪，（双手向上捧举）从来不与别人冲突，可我为什么还是得不到应有的尊重，为什么反而越来越孤独呢？（做控诉状，然后右手缓缓拍到胸前。然后缓缓地头朝上望去，做回忆状）

第四幕 回忆

回忆音起（婴儿哭声）。

妈妈：宝贝儿，不哭，宝贝儿，听话！

妈妈：唉……怎么又爬下来了，这样太危险，碰着宝贝可怎么办？不听话的宝宝，要打屁屁！

妈妈：我家宝宝真听话，不哭也不闹。

妈妈：小歌宝，今天有没有听老师的话啊。

童音：有，我一上午都坐得直直的，也不乱跑，你看我头上的贴贴，老师说我最听话。

妈妈：嗯，我家歌宝最棒了！

妈妈：董老师，我家宋歌在学校表现怎么样？

老师：宋歌这孩子特别听话，特别乖。

老师：能静下来、坐下来、学起来，各位同学要向宋歌同学学习。

妈妈：我们家宋歌可懂事了，学习也好，生活也好，从来不用我们操心。

老师：宋歌就是我们班完美的存在。

旁白：对，就是这些熟悉的声音，有父母的，有同学的，有老师的，还有舍友的。我按照大家为我设计的路线前行着，步履沉重得就像一个年迈的老人。当小伙伴们打着赤脚到处嬉戏的时候，我被告诉说“得听话”。当朋友们在上网聊天的时候，我被告诉说“不允许”。很多时候，根本没人愿意认真听取我的意见。渐渐地，我放弃了我很多的想法。（宋歌替身情绪低落，缓缓瘫倒在地）我不会偷偷地去网吧上网，我也不会和其他孩子到处乱跑，我不会生气，不会拒绝，我只是认真地听着父母的教诲，不该做的一定不做，应该做的尽全力去做。我似乎已经习惯了做一个“听话”的孩子。（宋歌替身做低头无力状）我察言观色，我时时处处要取悦别人。

此时其余演员上场，将瘫倒在地的宋歌围住。

群音：宋歌，你要听话;宋歌，你要懂事;宋歌，你要微笑。

已戴好面具的宋歌替身踉跄地起身，其余同学退场。

宋歌：我该怎么办？（同时其他同学退场，甲恢复为手捧日记本，惊诧地看着宋歌，宋歌生气地扭头，定格不动）

旁白：你有两个选项，A：像以往一样，一笑而过，说没什么;B：粗暴地拒绝。

宋歌替身：（向前走两步）亲爱的同学、老师们，我该怎么办？

旁白：选A的同学请举手，选B的同学请举手。

宋歌替身：看起来选B的人多一点。（如果观众没人举手，那就说“那我选B试试吧”）

旁白：那我们来看B的故事。（宋歌替身轻微转身，看向宋歌与甲）

B故事（选择粗暴地拒绝）

宋歌：你……为什么偷看我的本子？

学生甲：我，我不是故意的。你，你有什么困难吗？我可以帮得上忙吗？

宋歌：（愤怒地）帮我？你能帮我什么？（歇斯底里地喊）我不需要！以前不需要，现在也不需要！从来都不需要！

学生甲：疯了吧，你？！（嫌弃的样子）

甲做转身离开状，宋歌做拒绝状，定格不动。

宋歌替身：（轻微转向观众，手捂胸口）为什么我心里这么难受呢？要不我还是选A试试吧。

A故事（选择一笑而过，说没什么）

宋歌：你……为什么偷看我的本子？

学生甲：我，我不是故意的。你，你有什么困难吗？我可以帮得上忙吗？

宋歌：（愤怒地）帮我？你能帮我什么？

学生甲：怎么了？你没事吧？！

宋歌：哦，没事，我是说没关系！

学生甲：哦，我说呢，拜拜！

甲做转身离开状，宋歌沮丧地与旁白“唉”地一声，同时一屁股坐到床上，背对观众，双手抱头。

宋歌替身与旁白肩膀下沉，背对观众。

旁白：唉，孤独之风将我笼罩，无论怎么做都陷入不被接受的困境，向左也不对，向右也不对，到底怎样才是对的呢？

宋歌替身双手五指分开，抓头，陷入无助的烦恼状。

旁白2：（心理教师）向左向右，为什么不向前走一步呢？要勇敢地做自己。

宋歌替身听到声音，立刻抬头。

旁白2：不管怎么选择，那终究都是别人的声音，更重要的是，看有没有自己的想法和声音。

宋歌替身：我受够了，我要做我自己。这个面具掩盖了我的悲欢。（缓缓将面具摘下，起身，将面具有力地扔掉，然后看向宋歌和甲）

宋歌缓缓起身，拉甲的胳膊，甲顺势转身，二人比画手势，嘴做说话交流状。

字幕+旁白：最后，宋歌与甲进行了真诚地交流。宋歌和甲彼此碰拳，然后搭肩向宋歌替身走去。此时，其余演员全部上场与他们站成一排，友好地微笑，搭肩。宋歌如释重负地重新开始了他的学习和生活。

心理教师：（边说边上场）人的成长像个迷宫，你我都好像迷宫中的一面镜子，你中有我，我中有你，一不小心就会迷失。我们从小被教育要听话，但那些听话的孩子慢慢地会形成讨好型人格，他们终其一生都在渴望得到别人的认可。谨以此剧献给听话的孩子们，希望我们能在迷失中迈过心门，走出迷宫的出口，实现心灵的成长。

心理教师与同学们站一起，鞠躬，谢幕后退场。

【活动感悟】

本校园心理剧的剧本创作灵感来源于热播电视剧《人世间》饰演周秉坤的雷佳音发自肺腑地哭诉，“我这辈子最大的心愿就是让我爸妈满意我。”辅导中我们发现，从小到大听话的孩子是最容易被忽略的人群，也是最容易出现心理问题的人群。因为他们经常隐藏自己的感受，表面看起来风平浪静，内心却波涛汹涌，是最需要关注的。

本剧通过内心独白、角色训练等心理技术，把听话的孩子们的“面具”加以强化，剧中主角通过选择体验，促成了内心的成长，有所感悟，最终认识到：只有真诚地做自己，才能实现自我的成长。

本剧在创作、排练的过程中，经过了无数次的剧本修改和表演打磨。参演学生在体验人物性格特点、感受人物内心情感变化的过程中收获良多。特别是重新认识了自我，对自己在人际交往中的问题进行了反思。

本剧在山西省孝义市第25届校园文化艺术节中获奖，现场反响较好，评委对剧本选材、构思给予了高度评价;现场观众也纷纷表示受益匪浅，所谓“用别人的故事，感悟自己的人生”。本剧不论是对青少年，还是对成年人，都有一定的现实教育意义。

编辑/张国宪 终校/石 雪