校本课程建设“热”现象中的“冷”思考
作者： 本刊编辑部为改变课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，2001年，教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：实行国家、地方、学校三级课程管理。随着新课改的不断深入，各地区中小学围绕校本课程建设展开了积极的探索和实践，掀起了校本课程建设热潮。然而，这股热潮中也掺杂着不少“泥石”，久而久之便成了课程建设中的堵点，淤塞了课程育人这条“河道”。那么，在校本课程建设中，一线教师和校长都画了哪些问号呢？
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校本课程建设的提质之路该怎么走？
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课程开发缺乏整体性眼光，难成完整体系