欲做“教书人”，先做“读书人”
编者按：阅读改变未来，从改变个体到改变社会，它持续地为我们提供智慧和动力。在2024年世界读书日到来之际，本刊编辑部特邀约“教书人”里的“读书人”，请他们分享如何养成阅读习惯、发现阅读的乐趣与价值，并用阅读的力量改变学生。
教师要做“读书的种子”
吴学书（湖北省黄冈市武穴市第二实验小学松山咀校区教师）
做梦也没有想到，我这个乡村教师通过阅读、写作，使精神生活和物质生活发生了显著的变化，也创造了属于自己的“奇迹”。
常言道：“要给学生一碗水，教师应有一桶水。”为了储备知识、跟上时代、变“一桶水”为“长流水”，从教以来，我白天在教室里“激扬文字”，晚上则静下来，心无旁骛地埋头书海，“啃食”着知识的硕果。我深知，唯有不断阅读和学习，才能使自己拥有源源不断的知识与智慧的“活水”。就这样，阅读成了我的一种需求，也成了我的精神寄托。
当今时代，知识呈爆炸式增长，其更新的速度越来越快，读书是教师提高知识总量、更新知识存量的重要途径。几十年来，我始终坚持每天万字以上的阅读量。盛夏之夜，天气炎热、蚊叮虫咬，我就把双腿泡在水桶里，既消暑热又防蚊虫；隆冬之夜，寒风刺骨，我便用热水袋灌上开水暖手脚，每每读到深夜才睡下。愈是读书，我就愈发感到自己知识的匮乏，愈发萌生出一种强烈的求知欲。渐渐地，读书成了我的一种生活习惯，更被我视为生命的一部分。
教师，首先应是一个读书人。教师不读书，何以教书，又怎么指望学生喜欢读书？教师没有阅读品位，又怎么指望学生有品位？当今，不少教师思想越来越僵化、能力越来越退化、知识越来越老化，这与荒于读书不无关系。作为人类灵魂的工程师，教师要做读书的表率，要有主动求知的紧迫感和危机感，树立终身学习的观念，成为孜孜不倦的学习者。
教师要做一颗“读书的种子”，成为学生的“领读者”。作为一名语文教师，我深知阅读对学生成长的重要性。为此，我结合语文阅读教学，开展了一系列丰富多彩的读书活动，在班级评选“读书之星”“摘抄之星”“书香小组”等。由我组织开展的“小组图书漂流”活动，在一定程度上解决了乡村学生的书荒难题，为他们提供了阅读的“源头活水”。学生们读书热情高涨，不仅丰富了精神世界，也提升了整体素养。经我指导的李姗姗、张泽坤等学生的作品还被报刊网站采用，开出了“写作之花”。
书香为伴，心生定气。有人问我，读书给你带来的最大幸福是什么？我毫不犹豫地回答：阅读点亮人生——点亮自己的人生，也点亮学生的人生。在阅读与写作中，我真正享受着“幸福阅读”的滋味，也对人生和未来充满信心和希望。几十年来，我虽身处乡村，却先后在各级报刊上发表文章千余篇，被教育部授予“全国优秀教师”称号。看到自己培养的学生考上大学，一个接一个地成为国家有用之才时，那种成就感、自豪感与幸福感是无法用言语来表达的。
这就是我—— 一位乡村教师对读书的深情告白。
教师不可不读书
王志平（山西省忻州市繁峙县砂河中学教师）
当今社会处于信息时代，知识更新速度很快，且随着网络等媒介的普及，学生获取知识的渠道越来越多。教师如果不认真读书、不丰富自己的知识储备、不提高自己的教学技能、不更新自己的教学理念，是很难令学生信服的。
好教师应该有两个自我追问：学生喜欢我吗？学生敬畏我吗？教师要靠什么赢得学生的喜欢和敬畏，正所谓“学高为师，德高为范”，也就是我们通常所说的教师应具备两种魅力——学识魅力与人格魅力。而这两种魅力最直接的获取渠道，便是读书。
对教师而言，读书是“充电”，讲课是“放电”。一位缺少阅读积累的教师永远不可能生成底蕴丰厚的课堂，他的课堂大概率是枯燥无味的，难以调动学生的学习积极性。不少教师终其一生在职业生涯上未能取得多大建树，这在一定程度上与其读书少有关。还有一些教师几乎只读三类书——教材、教参、教辅，不了解自己本学科的前沿知识，不知晓教育发展的新形势，这大大制约了教师自身的专业成长。
读书贵在思考，思考是读书的升华、是认知的必然、是把书读活的关键。读书不反思，就无法梳理自己的成败得失，难以升级自己的教学理念，也就不可能成为真正优秀的教师。当带着思考读书成为一种习惯，学会从书中汲取智慧，教师才能带领学生一起成为更好的自己。
教师要拥抱变化、敢于挑战，最好的办法是读书。在生活快节奏的今天，能静下心来读书不是一件易事，正如张卓玉先生在《构建教育新模式》一书中所说：读书是需要决心和勇气的。读书需要耐得住诱惑、耐得住枯燥、耐得住寂寞。教师要做到这三个“耐得住”，多读名师大家的书，让读书成为人生的新常态。几年后，即使成不了名师大家，也会在教育领域做出一番作为。
最好的备课是读书
潘红（山东省枣庄市薛城区张范中学教师）
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲述了一位有30年教龄的历史老师上的一节公开课，课题是“苏联青年的道德理想”，这位教师把课上得非常出色，听课的人都入了迷。课后，邻校一位教师向他请教：“您花了多少时间来准备这节课？不止一小时吧？”那位历史老师回答：“这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对于每一节课，我都是用终生时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”从这段对话我们可以看出，备课不是一次性的，而需要长期的储备。
对教师而言，读书就是最好的“备课”。这里的“书”，绝非仅指教科书，而是能够为教师提供精神养料的任何有益书籍。莎士比亚认为，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。教师不读书，就会切断文化与思想的命脉，教育教学的底气与灵气便会被吞噬掉。对于教师来说，每天读书就是在“备课”。没有阅读的滋养，教师的教育生活便会枯燥而干瘪；没有阅读的积淀，教师的专业成长便会失去根基；没有阅读的营养，教师的课堂便会乏善可陈。教师读书，不是为了应付明天的课程，而是出于内心的需要和对知识的渴求。
同时，读书要讲究方法——
首先，不“盲读”。教师要从自身实际出发有目的地读、有计划地读，读教育技能类的书、读修身养性类的书、读增长智慧类的书。
其次，不“躁读”。未经思考和表述的阅读是低效的，在静静的氛围中，沉心静气浸入书中，物我两忘、读思结合、宁静致远、持之以恒，自然静能生慧，收获满满。
再者，不“浅读”。不读肤浅的书以及不肤浅地读书，而要手把书卷、细嚼慢咽，把心交给文字。啃读、精读、细研，才能入木三分，才能获得如沐春风之感。
“磨刀不误砍柴工”，读书就是“磨刀”；“工欲善其事，必先利其器”，读书就是“利其器”。人与人之间的差距，就在于对业余时间和碎片化时间的利用。
始于读、发于思、成于行，教师既是“读书人”，又是“教书人”，欲求教书好，先做读书人。教师在阅读中才能不断丰富自己，让自己的知识体系成为学生的“源头活水”。
陪着学生一起读书
孙秀华（山东省枣庄市薛城区奚仲中学教师）
北京大学教授钱理群说：“什么是教育？就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。”作为新时代教师，不仅要以身示范，还要陪着学生一起爱读书、读好书、善读书。
首先，荐好书，为学生提供丰富的精神食粮。教师不仅要自己多读书，更要为尚不具备完整辨别能力的学生推荐好书，积极营造良好的读书氛围，创设阅读的时空，激发学生的阅读兴趣。教师捧读书卷的身影常在、学校图书馆大门敞开、班级图书角借阅方便……教师带领学生阅读经典书籍，如历史故事、科学读本、名人名著，读鲁迅、读冰心、读老舍……师生尽情地在书海中徜徉；营造书香班级、书香校园，带动书香家庭，影响书香社会。师生同心构建温馨、和谐、适宜的“阅读场域”，乐享读书，博闻强识，修身养性，陶冶情操，丰盈人生。
其次，巧指导，为学生“授之以渔”供良方。熟读深思子自知，读书要思考，读书是与作者对话、思想交流的过程；读书要遵循规律、循序渐进；读书要有质疑精神，带着问题去读，助力精神成长；读书要讲究顺序，从前言、目录和后记开始，明了大概再认真阅读全书，从宏观到微观，慢慢读来，细细品味；不动笔墨不读书，要边读边画、边想、边批注；读书要把握一个“用”字，做到学用结合、以用促学、学以致用。
再者，勤评价，让学生体验阅读的成就感。鼓励学生勤交流，你有一个心得，我有一个想法，让大家在思想碰撞中闪现智慧的火花，收获读书的幸福；多点赞，正向点评能够激发学生的求知欲和成就感；频分享，在共读会、讲书会和读书漂流等成果汇报中，教师要激发学生读书的兴趣，养成读书的习惯。
房子再小，放书的空间足够。工作确实很忙，但读书的时间挤一挤也会有。有好的阅读，才有好的教育。一批喜欢读书的教师，陪着学生读书是校园里最美的风景！人生没有白读的书，每一本都算数。阅读即生长、阅读即蓄能，为师生的生命赋能。阅读，照亮我们未来的路，告诉我们什么是美、什么是幸福、什么是人生的意义……