学生时代，需完成些“没用”的作业

老师的作用是什么？或许是当学生的内心有暗影、行动有怠惰时，可以为他们提一盏灯，照亮他们的内心和前程。教育的意义是什么？或许是当学生遇到困惑、出现迷茫时，可以纠正他们的方向，引领他们确立正确的价值观。

2023—2024年春季学期，我和孩子们经历了一场“作业风波”。

半数以上的未完成

那是寒假返校的第一节课，认真负责的科代表拿着一叠作业和检查表来向我汇报：“班上49个同学，有27个没有做‘时政小报’”。我以为自己听错了，反问她：“你确定有27个同学没有做？”科代表怕我不信，赶忙把检查表递给我：“我检查并统计了，没做的都做了标记”。

一个寒假30天，就一张A3纸的“时政小报”（类似于他们小学时常做的手抄报），难度系数并不高，竟然有多达27个人未完成。这是我执教30多年来第一次遇到的怪事，简直匪夷所思，不敢置信。

教室里安静得出奇，气氛也变得压抑。每个孩子都怯怯地望着我，等着我的狂风暴雨。作为一名经验丰富的老教师，我知道有些人或许在故意“示弱”，以求我放过他们。也有一些人等着看我失态，准备当个看热闹的吃瓜群众。当然，还有一些人是真的惶恐。

我平静地，甚至略带笑意地说道：“这样的行为的确与我的三观不合，我表示非常难以接受。当了30多年老师，还是第一次遇到这样的情况，被勾出了强烈的好奇心。咱们先上课，等到放学之后我再来了解情况，再做处理，好吗？”这件事暂时被搁置在一旁。

道德与法治备课组为什么要安排孩子们完成这项作业？主要是为了培养他们的责任感、设计感，增强其时政敏感性。一个人在未来能走多远，考验的是他们是否具有较强的综合能力、是否具备认真负责的精神品质。我希望他们的人生路，不仅能走得远，还能走得宽、走得稳。

这些年里，我到过很多学校讲学，几乎每所学校的领导都曾向我吐槽，很多年轻教师有着良好的学历背景，曾在考试体系里取得了不少优异成绩，然而在实际的工作中却不太懂得灵活变通，即便尽心尽力组织了培训，效果也不甚理想。或许我们不得不扪心自问，为什么付出了那么多的精力、时间，培养出那么多高学历的孩子，在后来的生活里，他们之中的不少人却未能显示出与之相称的高能力？

“没什么用的作业，我们不想做”

放学后，那27个孩子被我留在教室里，个个低着头，一声不吭，一副待宰羔羊的可怜样。

我告诉他们：“我不是要骂你们，也不会罚你们，只是想弄清楚你们对待作业的态度，以及你们没能交上作业的原因。毕竟以前我从来没有遇到过这么多人没交作业的情况，真的很好奇。”

孩子们见我态度和蔼，也表态不骂不罚，顿时放松了许多，纷纷告诉我不写作业的原因，概括起来大致有六点：一是小学六年都没写过类似的时政作业，而且就算真的不写，老师也不会批评；二是小学写了这类寒假作业，老师也不去检查；三是家长表示，写不写可以由他们自己决定；四是返乡过年忘带作业，返回时又已来不及完成；五是主观上想完成，但客观上不会做；六是确已完成，但作业被落在了外地老家。

听着孩子们的回答，我不禁感到可爱又觉得有几分好笑。“可怜的小学老师和老家，真是躺着也背锅呀。”

最后，一个男孩站起来说道：“我们只重视提分的作业，那些提升能力的拓展性作业，我们都觉得没什么用，所以就不想做。小学不做这些题目，老师确实不会批评，只要把语文、数学、英语这些学科的作业做好了，就算完成任务了。”其他孩子不自觉地点了点头。

看来这或许才是孩子们没交上作业的真正原因。原因找到了，我的心里却很沉重，我的确没有理由去惩罚他们，他们这么小，就有如此重的功利之心，是谁的“功劳”？

我们一直把立德树人作为育人的根本任务，力图培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。事实上，我教出来的那些学业成绩优秀的学生，绝不是高分低能的人，不是投机取巧者更不是精致利己者。他们之中的很多人，不仅学业有成，而且各方面能力都很出色，进入职场后，能很快适应环境，在较短的时间里把工作干得风生水起，同时也拥有健康良好的家庭。当然，还有更多学生在读书时的学业成绩并不出色，但他们勤奋、认真，事事有回应、件件有着落，也成长为自己人生的掌控者。可以说，仅从我个人以往的执教经验来看，就不难发现，追求分数与提升能力从来都不矛盾。

想到这里，我望着这些孩子，告诉他们：“孩子们，提分的确重要，但分数之外的许多事情同样重要。曾经有很长一段时间，我的业余时间都用来织毛衣、扎鞋垫。事实上我没穿过几件自己织的毛衣，也没用过几双自己扎的鞋垫。如果以是否有用作为标准，那我做的这两件事大概都是无用的。它们不仅占据了我一部分的备课时间，还减少了我用于读书、写作的时间。但我从来不后悔，因为它们磨炼了我的心性、训练了我的耐心。现在，我常常能保持稳定的情绪、温和的性情，在遇到突发情况时仍能保持理性，很大程度上便得益于这类细活中得到的训练。”

我想要的从来不只是分数

我给孩子们讲起了幼年的故事。在我年纪还小的时候，母亲就教我做饭、洗衣、种庄稼。如果从如今功利的角度来看，这些劳动训练当然不能直接地帮助我获得好的学习成绩，甚至给我的学习增添了一些负担，看不到多少实际的好处。而事实上，母亲的这些早期训练，很大程度上帮我塑造了勤奋、坚持、热血的生命属性，是它们支撑我获得了职业上的些许成就，极大地助益了我的教育教学。

“提分对你们而言固然非常重要，但在未来，你们可能更需要认真、细心、责任、自律等精神品质。如果一味地追求分数，或许难以养成这些精神品质，一些‘无用’的作业中，其实就蕴含着提升各类品质的重要财富。我想要的，自始至终不只是分数，还有你们可持续发展的能力，也期望你们能因此拥有一个可以自由选择、自我掌控的未来。”

一番交流后，孩子们被我说得惭愧，又因为我的不批评而充满感激，表示认识到自己以前认知上的错误，会马上改正、立即补齐作业。时至今日，可能读者会问，孩子们的“时政小报”补做了吗？当然！其中还不乏一些高质量的作品，甚至足以入选学校“优秀寒假作业”展板。

事后有学生告诉我：“从小爸妈和老师都对我说，只要把考试科目学好了、获得好分数，能考上好高中、好大学就幸福了，其他都不重要！”我给学生的回应是：“你们的爸妈和老师说得没什么大问题，他们真诚地希望你们能够拥有幸福人生。不过我对你们的要求也没错，每个人对幸福的具体定义不同，我更希望的是，你们可以具备追求幸福的能力。一个人真正的幸福，或许并非源自学生时代的成绩，而是迈入社会后的表现。学生时代，你们更多要做的是储备，就像骆驼必须具有丰富的储备，才能走过荒凉的沙漠，你们在储备期也要积蓄足够的能量与资源，需要做些看起来‘无用’的事情。唯有如此，才能更好地形成人生中必备的能力与品质，才能促使你们更顺利地迈过漫漫岁月中的坎坷与曲折，走出从容的人生之路……”