新时代实践新德育

新时代呼唤新德育。2024年全国教育工作会议围绕德育工作提出要求，指出要着力构建落实立德树人根本任务新生态新格局，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以身心健康为突破点强化“五育”并举。

要做好新时代的学校德育工作，必须深刻领会并回答党的二十大报告指出的新时代背景下“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题，帮助学生树立良好品德、发展健全人格，构建学校德育新思维、新格局等，通过学校德育的新实践来开创更具活力的新时代学校德育新局面。

坚持德育一体化顶层设计

近年来，南依岳麓、东临湘江、比邻岳麓书院的长沙麓山国际实验小学（以下简称“麓小”）、麓山国际第二实验小学（以下简称“麓二小”）承继源远流长的湖湘文脉，将其作为学校特色文化生成的丰沃土壤，开展了以核心素养为导向、弘扬中华优秀传统文化与民族精神、全面提升学校德育工作实效的麓小主体性德育模式探索和实践。

德育一体化是麓小的一项系统性教育工程。学校注重做好顶层设计，强化政治引领，牢牢把握社会主义核心价值观的教育内涵，秉承“先规划后实践”的教学策略，结合学校“价值引领结合习惯培养”的育人理念，制定了具有中国根基、国际视野的核心素养培养体系，明确了以德育工作实施开展过程和开展对象为主体的德育评价内容，着重从自主发展、文化基础、社会参与等多方面做好目标设定，聚焦于培养学生必备的道德品格和关键能力，积极探索并形成了以学生“自主体验”为主要形式的德育实践模式。

发挥德育课堂教学的主阵地作用

课堂是德育的主阵地。麓小、麓二小坚持以“价值引领与习惯养成”为核心，让德育回归课堂，通过《道德与法治》的学科知识体系来培养学生良好的德育素养；通过举办“麓小儿童礼”、麓山大讲堂、德育研讨会等丰富多彩的德育活动，从思想素养、道德品质、人文情怀、发展能力、社会参与五大方面丰富学校德育课程内涵，开展德育实践，形成了具有麓小特色的德育模式，建立了学校全员、全程、全方位的德育机制和体系。

新时代的德育实践，特别要求各学科德育的渗透融合，实现全学科育人。首先，对各学科教师的培训至关重要。为增强教师基于德育角度解读学科课程内容的意识，提高学科教学渗透融合德育内容的能力，两校尝试创新拓展类型多样的国际研学和“馆校合作”等美育课程活动，让学生在浓厚的人文气息中体验和感受蕴含于实践活动中的德育理念。其次，强化学校体育、美育与劳动教育的德育功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系。两校围绕培养学生“学会生存、学会关心”的目标，创新劳动形式和内容，精心设计符合各年龄层学生个性化特点的分层劳动课程，让学生在劳动中进行创新创造，提升劳动素养，激发创新潜能和实践能力。

积极构建家校社协同育人机制

家庭和学校作为学生生活、学习的场所，是帮助学生养成优良品德的重要空间，学校积极构建家校社协同育人机制，营造良好的家校教育氛围，充分发挥父母、教师言传身教的示范引领作用，为学生正确价值观的形成和美好品德塑造奠基。

新时代、新阶段、新征程，学校德育工作要把握学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，牢记立德树人的根本任务，强化政治启蒙和价值观塑造的要求，坚定为党育人、为国育才的目标，充分发挥学校德育制度优势，不断提升学校德育的吸引力与感染力、针对性与时效性，为培养担当大任的时代新人培根铸魂。