籍艳秋：不要让演讲成为能言善辩孩子的“专利”

“在孩子的成长历程中，综合能力和素质培养需要多重、深度、持续开发，口语表达和交际沟通能力是重要的一环。表达力训练是塑造一个人自信心最快捷的方式之一。一个能够自信表达的孩子，在未来的生活中一定会拥有更大的竞争力。”《演讲与口才》杂志社社长、北京演讲与口才学会会长籍艳秋表示。她在演讲领域深耕30年，对演讲有着自己独到的见解，是热爱，让她投身于持续提升全国青少年口语表达能力的事业中。

言辞的力量，助孩子自信成长

谈及演讲对青少年的塑造，籍艳秋强调，无论是命题演讲、即兴演讲，还是论辩，从准备到演练到舞台展示，都是一个思想、情感输出的过程，多次登台演讲的孩子更乐于主动学习、主动思考，演讲活化了书本和课堂学习，更大限度地调动了思维活动。同时，广阔的舞台场景，使孩子置身于公众视野中，对锤炼孩子的心理素质、意志品质有很大作用。

“当然，青少年演讲与口才能力除了专业培养之外，还离不开日常生活中潜移默化的熏染和影响，学校和社会组织应该积极推动演讲教育的发展，举办演讲比赛、辩论活动等。”籍艳秋曾联合北京市少年宫面向北京市中小学开展“讲述我的劳动故事”公益活动，为青少年提供了锻炼演讲与口才的机会。她认为培养青少年演讲与口才能力是一项教育工程。演讲与口才教育，不是把各种知识灌输给学生，而是要让每一个学生敢说话、会说话、说好话。

口才不是天生的，而是慢慢积累起来的

籍艳秋坦言，口才不是天生而来的能力，而是通过后天强化训练习得的。同时，会说话、说好话、善交流、懂聆听，更是高情商的表现。但遗憾的是在我们的教育体系里，表达一直是被忽视的区域，孩子受到的相关训练较少。演讲往往成为能言善辩孩子的“专利”，而很多孩子却成为“沉默的大多数”。同样，在家庭、社会场景里，青少年口语表达欠缺专业化指导和训练。

如何训练学生的口才？籍艳秋指出：一是发音发声训练，教孩子正确用气、用声、用嗓，有助于孩子养成规范的语音素质；二是口头作文训练，围绕一个话题或主题，迅速构思主题鲜明、主线清晰、言辞得当的表述脉络，做到言之有物、言之有法、言之有序；三是当众演讲训练，演讲是口才训练的高级形式，在舞台场景里向更多受众展示锤炼语言表达能力，以讲带演、以演辅讲，是一种聚合裂变式训练手段；四是口语交际训练，对孩子家庭、校园、社会生活等不同场景采取针对性的指导训练，以社交口才为主线，促进孩子敢说、会说、善说；五是综合能力训练，采取朗诵、课本剧、故事会、主持讲解等多种活动形式训练孩子口才，依托优秀素材和载体实现学生思想、思维、情感与表达范式的多重训练。

演讲训练应贯穿于学生日常课程体系中

“特别是小学阶段的学生，正处于语言发展的关键时期，提高学生的口语交际能力十分重要，在学科教育中，学生的思维能力、审美创造力以及文化自信的培养都依赖于语言运用，所以演讲能力应贯穿于学生日常的课程体系中。”籍艳秋呼吁，演讲是口语表达能力的高级训练手段，演讲进课堂、进校本课程，不仅是素质教育的具体体现，也为教育的深度拓展勾画出可观愿景。当然，演讲能力训练上升到演讲教育，需要家校共育。而当下各种演讲训练模式层出不穷，鱼龙混杂，有些甚至掺杂着速成、错误的观念和方法。家长要做好识别，一是看培训资质和办学经验，要关注是否具有完全针对孩子演讲培训的专业能力，那种简单将成人培训模式移植到孩子身上的做法不可取；二是看培训课程，专业的演讲培训兼顾语言表达原理、技巧和效果，“几招鲜”的速成方法不适合孩子；三是看讲师的表达是否专业规范；四是看培训机构是否有实际效果和成果。

“语言是思维的外壳，演讲可以让孩子感受言辞的力量，让他们意识到自己的声音是有价值的，从而突破内心的禁锢，勇敢地面对挑战和困境。”籍艳秋表示。