激发数字教育新动能，加快发展教育新质生产力

数字教育是推进教育现代化的重要支撑。近年来，重庆两江新区围绕“基础教育强区、智慧教育新区”建设目标，在教育数字化转型浪潮中大步向前，以深入的实践探索展现国家级新区的担当，实现数字教育场域全覆盖建设，搭建起智治环境和智慧教学相关联的数字技术设施、设备、系统和资源支撑，建立三层五维的数字教育工作体系，汇聚师生校三大数据仓，构建了“一张蓝图、一个中心、一个行动、一个平台、一张专网、一个素养，聚焦课堂、课程、评价和协同，围绕领导力、教学力、智治力和协创力”的“644”两江数字教育模式。

2024年，国家教育数字化战略行动逐步从联结为先、内容为本、合作为要的“3C”走向集成化、智能化、国际化的“3I”。新时代对教育新质生产力的迫切需要，既对两江教育优化数字教育发展“644”模式提出了新要求，又为两江教育的提质增效提出了新愿景。

两江教育在抓好“3C”和“3I”工作方向的基础上，发挥新区和新质生产力双创新的担当精神，按照全面落地、重点突破的推进思路，对应新质生产力“高科技、高效能、高质量”三大特征，提出TAC教育数字化转型方案：一是着眼科技赋能，把精准作业（task）作为提升教学质量的杠杆；二是着眼提升效能，把关键能力（ability）作为扩展教育维度的基础；三是着眼提高质量，把协同并进（coordination）作为激发教育活力的路径。

聚焦精准作业，培育云班教学新范式

教育的根本是确保学生优质成长，学生成长的判断标准主要来自学习进步情况，而作业质量是阶段性呈现学习是否进步的重要指标。作业质量由教学质量决定，教学质量由教学过程决定，因此作业质量也是检验教学过程的重要标准。

基于人工智能的精准作业，是以高质量作业实现高质量教学效果的重要路径。教师在教学后适时布置个性化作业，学生通过终端完成作业，数据自动反馈到精准作业系统。系统记录学生作业完成度、完成时长等数据，分析学生作业变化，协助教师精准调节教学过程，同时精准推送下一次作业安排，提升精准教学靶向度，在良性闭环中赋能学生成长。

为使精准作业效能最大化，两江新区开发了云班教学项目。这是一种基于网络通道和学习资源的综合性教育应用，也是基于智慧平台的教学评一体化教学实施创新模式。云班教学依托大数据适时收集并精准分析信息，探索个性化学习和精准辅导，推进教与学方式的变革。教师可以将教学所需的课件、习题等资源上传到云服务器，实现资源共享，减轻备课压力和提高课堂效率。学生通过平板或其他智能终端自由学习，打破传统教学的时空限制，延展开放式学习的长度和宽度。

借助云班教学，多元化资源实现智能导学，课堂活动更加生动深刻，情境化探究实现自主研学；学情诊断更加科学、合理、及时，个性化推送实现精准促学，帮助学生培养学习兴趣，提高学习积极性；家长掌握学情，实现家校互通，构建了“共生”“互生”“创生”的智慧教育多元化新生态。

立足关键能力，打造素养提升新基地

在数字化新时代，师生数字素养已经成为一种基础且关键的能力。从区域层面打造数字素养培训新基地，提供系统化、专业化、实践化的课程、平台和实践场所，帮助师生提升数字关键能力，对于赋予师生未来竞争力具有举足轻重的作用。两江新区围绕数字素养这一关键能力开发了素养基地项目。

搭建学习平台。两江新区借助云计算、大数据、人工智能等先进技术构建了统一身份、统一认证、单点登录的一体化智慧教育云平台，为学习者提供便捷、高效的学习体验。资源模块除区域内共建共享以外，还与国家中小学智慧教育平台、重庆智慧教育平台、智学网、学科网等互联互通，具备丰富的学习资源，涵盖个性化学习推荐、智能学习评估、终身学习画像等功能，帮助学习者更好地规划学习路径，提高学习效果。

构建课程体系。丰富的课程体系可以满足不同学习者的需求，学生层面的课程涵盖编程，数字美育、劳育和数字研学实践等内容；教师层面的课程涵盖数字思维、数字工具、数字策略、数字应用等多个领域。同时，课程内容注重理论与实践的结合，确保学习者能够真正掌握并应用所学知识。两江新区借助两江智慧教育云平台，已整合学校共享场所40余个；积极谋划对接区域内外共享资源为师生提供实操平台，上线基础通识、信息素养、学科教学和特色课程830余节；借助AI教研平台年均开展集体备课、听评课、专题研讨、风采活动、名师工作坊等500余场；沉淀精品课例、智慧教育案例、教学资源1000余份，形成全区教师数字化教学应用典范，满足师生个性化学习需求。

建立实践基地。两江新区重点整合学校学习场所，同时链接区域内公共资源和行业企业的数字场地建立实践基地，为师生提供眼见为实、动手为本的实际操作机会，通过项目实践、实习实训、比赛科研等方式，深化师生的数字技能掌握力，提高解决实际问题的能力。在每个学校建立微型数字素养基地，针对各类竞赛开展个性化培训，为拔尖创新人才培养打基础。

着眼协同并进，营造共建共享新生态

两江新区作为重庆数字经济的排头兵，在数字教育领域中的实践和探索具有较强的示范意义。协同作为新质生产力的重要特征，能激发活力，催化利益相关者共同获得新生长。与上级部门协同，可获得试点性成长资源；与差异区域协同，可获得互补性成长资源；与先进区域协同，可获得优质性成长资源；与行业外单位协同，可获得多元性成长资源；内部协同，可获得由量变到质变的成长资源。

两江新区协同北京师范大学编制《两江新区智慧教育发展规划》，形成了工作开展的引领蓝图；协同13个国家级新区开展智慧教育发展报告研究，形成了工作借鉴的重要参考；协同重庆市教委设立重庆智慧教育创新中心，形成了工作推进的关键抓手；协同数字教育行业企业开展数据打通、平台搭建和应用推广，形成了工作落地的团队支撑。通过协作，各方可以充分利用各自的优势和资源，实现互利共赢，推动数字教育快速发展。

以协同进化的新生态不仅包括数字教育的技术环境、资源环境和学习环境，还包括教育理念、教学模式和管理机制等的全面数字化、智慧化和个性化。构建协同新生态，有利于为学生提供更加优质高效的学习体验，为教师专业成长提供革新思路，为学校和区域创新发展提供有力支持。在协同的加持下，两江新区连续获得国家智能社会治理实验基地（教育）等四个国家级综合性荣誉。

两江数字教育将持续坚持“用得好才是真本事，离不开才是硬道理，群众满意才是高标准”的理念，用发展的眼光，打破壁垒，打开赛道，做先行先试的改革派，做敢为人先的引领者，向着高质量发展的教育强国目标躬耕前行。