数智云锦，精微育人

针对数字化转型中通用性技术与学校特色化建设有差位、标准化资源与个性化发展有差异、静态化数据与动态化生长有差距、经验性评判与科学化诊断有差别等难题，重庆两江新区云锦小学校紧扣“致广大而尽精微”的办学理念，从场景、课程、评价等方面构建精微教育，建立“数智云锦，精微教育”的育人生态，打造全面创新的数字化校园，精准地为每一个学生提供适合的教育，培养具有“精进之志、微探之心、广开之知、大气之格”的时代新人。

数智空间＞传统空间，营造精微泛在的学习场景

著名的“墙中洞”教育实验深刻地揭示了教育的本质规律：在适当的环境中，学习会自然而然地发生。数字技术改变了教育实践的传统场所及空间的基本形态，搭建了互联互通的教育空间，革新了教与学。

数字平台赋能教师教学。国家智慧教育公共服务平台作为新型教育空间，提供了丰富的数字资源和公共服务，让更多优质资源变得易于获取。实现优质资源的高质量使用不能仅依靠教师自觉，学校需通过有效方式整合资源，建立符合学校教育教学所需的资源平台，并通过创建应用场景，提高资源的可用性和功效性。我校融合国家智慧教育平台资源，统筹架构校级资源平台，实现了备课、上课、评课、研课的一体化。教师可依据资源的使用量、浏览量等下载最优质的资源，精打细磨，形成新的课程体系资源。同时，教师能随时随地运用智慧设备检索相应教学资源，在平台上完成备课，将上课所需资源同步到电子教材中；完成授课后再将打磨后的教学资源（包括校内40分钟的精微课例、20分钟的精品微课、3—5分钟的精巧工具）同步到校、区级智慧教育平台。基于此，资源的集成、传输、迭代更为便捷，数字技术与教育资源实现了最优融合，并逐步形成学科的核心数据，找到学生学习的基本特征和规律，既为教师教学减负提质，也为学生学习提供支持，进一步提升教育教学质量。

数智空间赋能学生学习。儿童地理学理论认为儿童有着天然的空间主体性，他们能为空间赋予独特意义。基于此，学校向高校院馆借力，在校园内建立数智丝织博物馆、数智花园、数智地质博物馆、大思政课程博物馆、成长写实馆等数智空间，创设线上线下应用场景，让学生基于真实的问题和情境开展学习，实现“做中学”“学中做”。数智空间融合物理、社会、信息、心理空间为一体，利用互联网、物联网打开学校边界，为教育资源的跨时空共享、教育者与学习者的跨时空互动提供可能；利用生成式人工智能技术释放学生知识探索潜力，为深度学习提供更多空间；利用大数据统计分析发现学生的学习起点及难点，使教学更加个性化、精准化，从而实现“人人皆学、处处能学、时时可学”。

好奇驱动＞定式拉动，共创贴近现实的数智课程

学校课程是学校教育活动开展的基本依据，也是学校教育目标实现的基本保证。在搭建数智空间的基础上，学校师生开启了共创数智课程的旅程。

“老师，为什么只在春天养蚕？”这个简单的问题在校园内引发了一场课程变革。以成人预设为主的传统劳动教育模式开始转向以儿童好奇心驱动、注重体验和探索的智慧劳动教育模式：通过跨学科的学习方式，学生设计并制作出了智慧养蚕箱，使得四季养蚕的梦想在智能制造技术的支持下成为可能。学生的好奇心并未止步于此，他们继续追问：“一枚蚕茧能缫出多长的丝？”“我们可以设计一款织布机吗？”“如果自动刺绣，那该节省多少时间啊”“也许制图软件可以帮忙”……3年来，学生在一个个问题的驱使下寻找着答案，让“儿童数智丝织博物馆”应运而生。在博物馆里，学生不仅能体验传统的养蚕、缫丝、织布和刺绣过程，还能接触到智能温控箱养蚕、编程机器人缫丝、自动织布和刺绣等现代科技手段，在实践中学习，在学习中探究，在探究中被“点燃”。

学校共开设数智课程12门。数智花园课程融合了太阳能追光、土壤湿度监测、按需自动灌溉等技术，低年龄段的学生一下课便驻足在人造彩虹前，好奇心与探索欲望就此被激发；地质博物馆课程里的沙堆埋藏着许多会“说话”的古生物化石，学生动手挖掘，扫描化石上的二维码就能听见历史，实现寓教于乐；数智红岩课程通过丰富的影音资源带领学生从线上线下感受革命先辈的荣光，树立伟大志向……数智课程不仅关注“学以致用”与“用以致学”的成长体验，也关注学生知识逻辑和心理逻辑的统一，为学生的全面发展和个性成长提供多种可能。

增值评价＞定性评价，构建“1335”数智评价体系

学生小轩（化名）曾因多动症转学复读，通过数据分析其成长报告，学校发现了他在美术方面的天赋。在班主任、美术教师、家长的鼓励下，小轩积极参加各类美术比赛，举办个人画展，告别自卑，成为了校园的小明星。校园评价应符合儿童生命节律，回归育人为本、德育为先，激发学生更多成长潜能。

成长有阶，让评价成体系。学校深知评价对学生发展的重要性，结合办学特色和育人目标将其细化为“有大爱、有情怀、会学习、会生活”等内容，建立“小云朵12个评价指标”，并将其融入德智体美劳五个方面。同时，学校在北京师范大学团队的支持下架构了“1335”评价体系，坚持以学生核心素养为中心，坚持3大课程群、3级进阶式评价，实现德智体美劳五育融合。学校依据每节课的课堂评价、每天的学业反馈、每周的学科实践活动、每月的主题活动、每学期的融学科实践活动收集数据，形成个性化成长方案，将评价贯穿学生学习的全过程、全时段、全要素。

数据可视，让评价有依循。基于评价数据，每位学生均有一位数字孪生伙伴。根据评价指标，学生获得相应积分，当积分达到规定的数值，数字孪生的虚拟角色会经历“积分—云锦吉祥物—云锦小神兽”三级角色的升级过程。利用数字孪生伙伴，评价变得有迹可循，增值评价的作用不断放大，能准确反馈学生的综合素质表现。学生可以在游戏化过程中，明确发展方向，自我激励，提升自觉性和主动性。家长、教师可以清晰地看见学生德智体美劳发展情况以及成长轨迹，适时调整教育策略，引导其全面发展。

实施智慧教育3年来，学校获得各级奖项百余项，教学质量在全区质量检测中名列前茅。未来，学校将持续以智慧教育为切入口，关注学生个性化成长，为实现中华民族“有教无类”“因材施教”的千年梦贡献云锦智慧和云锦力量。