走近红树林，培养核心素养

学前教育是基础教育的重要组成部分，也是高质量教育体系的基础和起点，对儿童的发展和国家未来人才的培养至关重要。以培养全面发展的人为核心，广东省深圳市宝安区西乡南昌第二幼儿园聚焦幼儿的核心素养，推动学前教育高质量发展。

西湾红树林公园是一座自然生态公园，环境优美，设施完备，生态教育资源丰富，是带领幼儿开展户外研学之旅的理想场所。我园以幼儿为本，着眼于幼儿核心素养的培养，采取“1+4+6+N”模式，即将教师、幼儿和家长作为一个共同体；设置四个探究点，包括西湾红树林公园、西湾红树林公园与社区、西湾红树林公园与城市、西湾红树林公园与中国传统文化；各年级根据幼儿身心发展预设六个主题，包括小班“走进红树林”“红树林的好朋友”、中班“红树林的人文景观”“城市与社区”、大班“保护红树林”“探究中国传统文化”。依据预设主题，各班级根据实际情况，生成“N”个班本特色课程故事。通过预设与生成，师幼共同演绎研学过程中的精彩故事。

打造“以幼儿为本”的学习环境。为了引导幼儿从整体上把握西湾红树林公园的全貌，教师、家长与幼儿一起走进西湾红树林公园。回园后，幼儿一起绘制西湾红树林公园游览图，并根据绘制的图纸和同伴一起运用积木、纸砖、纸板等丰富的建构材料进行搭建。在这一过程中，幼儿大胆想象、精细操作、自由表达，将生活中的美进行拓展与升华，既增加了对方位的认识，也促进了审美能力的发展。

科学精神，探究红树林。我园注重教育的科学性，在“走进西湾红树林”活动中，我园注重培养幼儿的科学精神。例如，在“探究红树，寻找红树的秘密”活动中，幼儿带着“红树林的叶子为什么不是红的”“红树林为什么需要盐水才能生长”等疑问，成立学习小组，或走进图书馆查阅书籍，或咨询西湾红树林公园管理员，或观看保护红树林宣传片，以寻求问题的答案。

学会学习，建一座大桥。学会学习是幼儿实现全面发展的基础。幼儿在探究“红树林的好朋友”时看到了广深沿江高速公路，于是，牧泽和瀚文开始了建造大桥的行动。他们找来了各种各样的建构材料，兴高采烈地搭建起来。牧泽说：“我们要先搭一个防水桥墩，然后在桥墩上铺一条路。”于是，他们找了几个牛奶罐，把牛奶罐摆好，将纸板铺上去。瀚文将车子放上“桥面”，当车子到达“大桥”中间时，“大桥”摇晃几下之后坍塌了。牧泽说：“瀚文，我们多加几个牛奶罐当桥墩吧，这样可能会稳固点。”两人重新搭“桥墩”，铺“路面”。这一次，他们把“汽车”开上大桥，大桥没有坍塌，两人拿着“汽车”在桥上走了一圈又一圈。通过自主探究，幼儿在解决问题的同时锻炼了动手能力、合作能力和学习能力。

健康生活，保护红树林。在核心素养的培养中，我园还十分重视幼儿的健康生活。通过“保护红树林”活动，幼儿知道了红树林是海岸卫士，萌发了保护红树林的环保意识。在家长的陪同下，幼儿在西湾红树林公园开展了“保护红树林，从我做起”的社区环保宣传活动。幼儿设计了图文并茂的宣传海报，主动给市民派发宣传单，赢得了家长和社区居民的一致称赞。

实践创新，劳动体验日。在“走近西湾红树林”活动开展过程中，大班幼儿的创新意识也得到了明显的提升。 通过幼儿的集体讨论，我园形成了每周三的劳动体验日。每到劳动日，幼儿会一起准备劳动所需的物品，如小水桶、小抹布、小扫把等，并按照划分的区域进行劳动。在劳动结束后，幼儿和同伴分享劳动后的收获。通过服务自我、服务他人、服务社会，幼儿萌发热爱劳动的情感，感受劳动带来的快乐。