“三立”融通、“两头”并进，育人队伍共生共长

教师是学生的一面镜子，教师队伍的建设关系到学校的可持续发展。成都市泡桐树小学（天府校区）成立于2011年9月，是植根于高新区的公办学校。学校秉承“和谐教育、自主发展、成人成才”的办学理念，以“教育在我们之上”为信仰，以“为每个孩子最大可能的发展负责，让每一个生命幸福绽放”作为学校的办学追求。学校现有教师270人，其中校聘教师138人。这是一支平均年龄不足33岁，且每年都有30多位新教师融入的年轻团队。如何能让新进的教师快速融入团队，让这样一支队伍快速成长起来，是学校高质量发展必须解决的问题。为此，学校确立了“三立”融通、“两头”并进、共生共长的教师发展机制。

党建引领，“立心”为本

党建为标，思政为魂。树师风师德，凝心聚力；辨发展方向，前行不怠。在党总支的带领下，用“党建+”理念引领，以队伍建设为特色，推进学校教师队伍建设工作高质量开展。学校通过组织思想政治、法治教育等专题培训，培育职业精神，陶冶师者情操；通过入职宣言、重温誓词、拜师大会、青蓝结对等活动，提升教师从教信念，深耕教坛精心育人。通过对教师队伍的分析，学校以“两头”并进为队伍建设的突破口，即文化理解，价值引领加速新进教师融入团队；按需助推，特色发展促进成熟教师内涵生长。

师德为杆，榜样为帜。学校以师德师风建设铸魂，重视师德师风建设，常态化开展师德师风教育培训，以“创优”活动为契机，充分挖掘“两头”并进的先进典范，凸显榜样的力量，增强教师团队的凝聚力。通过优秀共产党员、感动校园人物、“耕耘奖”等评选，树立榜样模范，以榜样的力量带动教师成长。

“三课”联动，“立身”寻道

课程为“天”，引领方向。“师者，传道受业解惑也。”立足本职，专业型生长，方可行明师之道。学校践行“为了实践育人，在实践中育人，用实践育人”的生态教育理念，帮助新进教师建立课程观，带领成熟教师践行课程观，在构建有生命力的课程中，学校的“双适”课程体系建构迈出了坚实的一步。这些课程在满足学生全面发展需求的同时，进一步促进了每一位教师的专业成长。教师真正成为课程的建设者、实施者和研究者。

课题为“帆”，助力前行。问题即课题。在扎实推进校本研修的基础上，学校帮助“两头”的教师发现教育教学中的真问题，围绕“一个微课题”“两次全员课”“两篇好文章”等专题研修活动，持续推动学校教研培一体化的进程。引领教师着眼于实践，用严谨的态度、科学的方法研究教育现象，提炼教育经验，发现教育规律，进而促进教师教科研素养整体提升。

课堂为“地”，知行合一。课堂是教师专业实践的阵地，学校一直坚持向课堂要质量。针对不同类型的教师发展需要，学校确立了“以教促培”的原则，新进教师亮相课、考核课，关注融入进程与生长样态；成熟教师示范课、微讲座，确立课堂范本及个人风格；全员诊断课、汇报课，发现问题解决问题；组内研究课，探寻教育教学的价值内涵。学校希望“知识立意”到“素养立意”的变革，能够在教师的课堂上真实发生，从而提高育人质量。

发现发展，“立业”生长

教师职业有其特殊性，作为专业人员，教师需要考虑“全人”的发展，就要不断反思自我，发展自我。学校建设师培课程，让教师的可为空间看得见，让教师找到生长点。学校为教师发展提供保障，助推教师成为“明白”之师、“明理”之师、“明道”之师；查漏补缺、量身定制，帮助“两头”教师做好规划，开阔视野、提升格局；挖掘特色、激发活力，鼓励个性发展，成就“智慧”教师，提升综合素养；行动落实、共建共享，共谋发展。经过不断努力，学校通过抓“两头”融“三立”，既有保底，又有生长，带动了教师队伍整体发展走向良性循环，切实提升学校办学品质。