融合智慧体育，打造适宜班本课程

智慧体育通过融合现代科技技术，为幼儿园班本课程注入了新的活力。然而，在智慧体育的视角下审视，幼儿园班本课程的实施仍存在一些问题。湖南省长沙市天心区教育局白沙幼教集团深入分析当前班本课程在智慧体育应用方面的现状，并提出了相应的实践策略，从而促进幼儿的良好发展。

幼儿园班本课程面临的问题与挑战。智慧体育视角下，幼儿园班本课程的实践现状表现出积极、创新且注重实效的发展趋势。通过在班本课程中融入智慧体育的元素和内容，教师可以更好地观察和评估幼儿的运动表现和发展水平，同时，班本课程的个性化和差异化特点也可以为智慧体育的个性化服务提供有益的参考。可是，幼儿园班本课程在实施过程中也存在一些问题和挑战。

其一，设施与数字资源不足。一些幼儿园数智化设备陈旧或缺乏维护，无法有效支撑智慧体育活动的开展。运动场地有限也影响了幼儿参与体育活动的积极性。其二，教师数智化能力欠缺。当前，一部分幼儿园教师认为，智慧体育就是简单地利用一些智能设备或软件进行教学，但实际上其内涵远不止于此。还有一些教师缺乏与智慧体育相关的技术培训。这些欠缺不仅影响了智慧体育在幼儿园班本课程中的实施效果，还可能对幼儿的学习体验造成负面影响。其三，体育课程设计不合理。一些教师未能正确评估幼儿发展的能力，设计了一些超出幼儿能力范围的体育活动。还有一些幼儿园将课程安排得过于紧密，让幼儿在连续不断的活动中疲于奔命，无法享受体育带来的乐趣。其四，场地设施存在安全隐患。一些数智化器材在设计上存在一些缺陷，导致在使用过程中容易发生故障。此外，教师在使用智慧体育设备时可能因为操作不当或缺乏安全意识而导致意外情况的发生。

幼儿园班本课程的实践与探索。其一，强化智能建设与资源深度整合。幼儿园可以购置智能化运动器材，加强对体育设施的智能化建设。积极与社区等建立合作关系，丰富幼儿的运动体验，提升他们的运动水平。充分利用信息化手段，提升资源的利用效率和便捷性。

其二，智慧赋能教师素养提升与发展。数智化时代要求教师成为双核融合型人才，即“学科素养+信息素养”双核融通。幼儿园可以邀请智慧教育领域的专家来园为教师进行讲座和培训，帮助教师掌握先进的教学方法。定期组织教师开展智慧体育教学研讨活动，鼓励教师分享经验，相互启发。鼓励教师自主学习，比如通过阅读相关书籍、参加在线课程等方式，不断更新知识体系，提升专业素养。

其三，智慧赋能体育课程设计与实施。一是智慧赋能体育游戏的内容选择。幼儿园可以选择幼儿感兴趣的主题活动和专项活动，并将此类活动与体育运动相结合。二是智慧赋能体育游戏的设计创新。运用数字技术设计运动游戏场景，提升游戏情境性。比如，在体育活动“神奇果园”中，教师借助信息技术的支持，营造果园摘果的游戏体验情境，满足幼儿的学习兴趣和游戏体验。在组织体育活动过程中，教师可以借助信息化的手段进行再现和回顾，如跳绳的动作，既可以通过慢放视频的形式，将动作逐个分解呈现，又可以借助现场拍摄的视频以及回放功能观察纠错，引导幼儿主动探究和学习。三是智慧赋能幼儿动作发展和能力提升。比如，教师可以运用智能手环或手表监测幼儿的心率、运动步数等，以此了解幼儿的运动强度是否适宜。

其四，智慧赋能幼儿发展评价与家园互动。定期开展动作发展测评，如投掷、走、跑、跳、爬、钻等，结合智慧运动平台整合多种数据，生成个性化的运动报告。同时，结合幼儿的发展现状，幼儿园可以制定班级体育课程计划，调整内容与活动组织方法。经过大数据分析的运动报告能够客观地呈现幼儿的运动情况、发展水平和潜在问题，为家园双方提供参考依据。家园双方基于报告可以共同探讨支持幼儿运动发展的策略，形成教育合力。

其五，细致编织安全保障立体防护网。一是制定详细的安全管理制度和应急预案。明确教师和幼儿的安全责任，规范体育活动的组织和管理流程。二是定期对运动器材、场地等进行检查，及时发现并处理潜在的安全隐患。三是通过智慧课堂、实践活动等多样化的教学方式，向幼儿传授安全知识和自我保护技能，增强他们的安全意识。

（本文系长沙市教育科学“十四五”规划课题“智慧体育视角下的幼儿园班本课程实践”研究成果，课题编号CJK2021109）