职业本科：“新兴物种”的进化，路在何方

当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，我国产业结构不断优化升级，加快向中高端、高新技术产业迈进，迫切需要提高劳动者素质，培养高技能的知识型产业工人和高端技能型人才。

职业本科，作为一种新兴力量，逐渐走进大众视野，成为现代教育体系中的重要组成部分。它的应运而生旨在弥补传统高等教育体系中理论与实践的脱节，满足当前社会对高层次技术技能型人才的迫切需求。随着社会经济的深入发展，未来职业本科教育的地位和作用也日益凸显。

近年来，国家出台了一系列政策支持职业本科教育的发展。但是，这一“新兴物种”仍然面临着一系列发展困境。比如：社会对其认知度较低，许多企业和招聘者对“职业”二字存在误解，认为职业本科等同于专科，导致职业本科毕业生在求职过程中面临诸多困难；部分职业本科院校存在人才培养定位不清的问题，导致教育质量参差不齐，影响了职业本科教育的整体声誉和吸引力‌；虽然国家出台了一系列政策支持职业本科教育的发展，但这些政策尚不完善，特别是在学校设置标准、专业设置管理办法、学位授予等方面仍需进一步细化和完善；等等。如何促进职业本科高质量发展，如何消除有关职业教育的隐性限制，让职业本科生能真正意义上得到社会层面的接纳和认可，这些问题的探索与解决，显然还有很长的路要走。

本期“专题报道”希望进一步厘清职业本科的内涵与人才培养定位，解析其在教育生态系统中的价值与影响；走近职业本科在读生和毕业生，了解他们的现状和需求；探究职业本科如何契合社会需求，保障人才培养质量。期待在追求高质量发展的时代背景下，职业本科教育能够与普通本科教育共同承载培育新时代青年的重任。

职业本科的“成长路径”

2014年

国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出“探索发展本科层次职业教育”，强调要“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育”。

2015年

教育部等三部门发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，遴选了部分试点本科高校探索应用型发展模式，开辟了实现本科职业教育的新路径。

2019年

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“开展本科层次职业教育试点”。

2021年

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，对“稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业”的目标作出进一步明确，并提出“到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”。

2023年

2022年职业本科招生7.63万人，2023年职业本科招生8.99万人，比上年增长17.82%，职业本科约占全国高等职业教育招生人数的1.59%，但距离“2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”这一目标还有很大距离。

2024年

●新修订的《中华人民共和国职业教育法》施行，其中明确：高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。

●2024年是高职院校升格为本科层次的关键年‌，截至12月，教育部正式批准设置了56所本科层次职业学校，另有18所职业本科院校获得教育部拟同意。