以小课题做出思政课一体化的大文章

近年来，大中小学思政课一体化建设在党中央治国理政战略全局中的地位凸显。大兴区教育系统依托北京市学校思想政治工作重点课题《时政资源融入小初高思政课一体化实施策略研究》，开展了党建融入、教研引领、教学跟进、合作研究的“大思政课”建设的实践与创新。

以“小切口”展现 “大目标”

思政课是落实立德树人这一根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。面对推进思政课一体化建设的新要求，北京市大兴区教育党校、教师进修学校联合申报立项了市级课题。课题研究以时政资源为切入点，构建大兴区思政课一体化体系。时政资源涉及国内外重大时事、党和国家的重大方针政策和社会热点问题，内容丰富、形式多样。学校通过课题研究创新思政课教学，引导学生结合所学思政课知识，深入理解重大时事及其本质，能够理性思考、分析社会事件和国家政策，作出正确的价值判断和价值选择，进而实现思政课程整体育人目标。

以“小组织”带出“大队伍”

课题研究按照“党校牵头、教研组织、学校实施、专业引领、多元主体、循序渐进、协同推进、注重实效”的思路开展，逐步建立起教育党校教师、进修学校小初高思政教研员、学段骨干教师共同参与的一体化教研共同体。教研共同体承担研究活动的发起、设计、组织等职责，根据时政资源与思政课一体化实施的结合点确定研究方向和研究主题，通过制定“小初高思政课一体化时政资源选用工作手册”，从时政资源的选用目标、原则、资源分类、参考主题、选用策略等方面，为教师提供研究支撑和参考。随着研究的深入与理念的推广，更多思政教师加入课题研究队伍，党建、教研、教学的思政课程建设合力逐步形成。

用“小活动”引领“大方向”

学校以时政资源为载体，在研究中梳理各类型时政资源融入课程的特点和教学方式，将党的最新政策和国家发展的最新成果融入小初高思政课，多次组织系列主题活动。例如，学校组织了“感知社会主义民主政治生命力”主题探究活动。小学、初中和高中三位教师结合最新时政资源——第十四届全国人民代表大会第二次会议相关材料，围绕发展社会主义民主政治主题，从小学的“人民代表为人民”、初中的“我国的权力机关”、高中的“人民代表大会制度”循序渐进、螺旋上升，充分展现了思政一体化设计方式创新、统筹安排协同联动的特点。教师采用了时政速递、时政播报、时政述评、模拟人大等时政资源融入策略，增强了课堂活力。整个活动还包括设计思路介绍、教学点评、构思讨论等，展现了思政课一体化教学的政治性、思想性、实践性和综合性。

举“小范例”营造“大生态”

为落实北京市“大思政课”综合改革要求，学校推出示范课、示范案例、示范活动等，特别是建设在地沉浸式思政课实践教学基地，让学生在主动参与中体验感悟、开阔视野、增强能力。例如，学校依托大兴国际机场实践教学基地，围绕“沿着习近平总书记大兴机场足迹阔步前行”主题，由小初高三位教师同上一堂大思政实践课。教学从课标和教材出发，结合各学段学生特点，以现场教学、情景剧、行后课的形式，展现了同一思政教育主题在不同学段分步实施、阶梯推进的教学思路，增强了实践教学的感染力和实效性。典型课程的示范引领、区域推广，营造了思政课一体化的良好区域生态，不断增强教师的课程育人意识。

随着思政课一体化研究的不断深入，学校将努力构建起“目标任务确定一体化、时政主题设计一体化、教学教研党建一体化、时政课标教材内容一体化、工作推进策略一体化”的全员、全程、全方位的大思政体系。

【本文系2022年度北京市委教育工委学校思想政治工作重点课题《时政资源融入小初高思政课一体化实施策略研究》（课题编号：XXSZ2022ZD16）研究成果】