科学投放材料的“四原则”

区域活动作为一种重要的早期教育方式，有其重要的价值与作用，科学地投放活动材料是实现其教育价值的重要途径。幼儿园的材料投放是幼儿园实施活动的重要物质载体和基础。在进行区域活动时，山东省住房和城乡建设厅幼儿园坚持遵循投放材料“四原则”，使教育价值得到充分体现，确保每个幼儿都能在区域活动中得到更好的自主学习、体验和发展。

第一，安全性原则。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在投放区域活动材料的过程中，要切实提高材料的安全性，选择一些无毒无味且不会对幼儿造成伤害的材料，并在材料投放前进行全面杀菌消毒。当投放剪刀等存在潜在危险因子的材料时，我们不但要采取适当的防护措施，而且要加强对幼儿危险的认识和预防，以减少或消除可能造成幼儿受伤的各种因素，为幼儿创设一个安全有趣的活动环境。

第二，科学性原则。

“做中学，玩中学”并非单纯的玩耍，而是结合幼儿年龄特点开展的常规认知活动。区域活动就是让幼儿在操作和玩耍中学习，在做和玩的过程中培养他们大胆探索的精神和科学严谨的态度。准备材料之前，我们必须先了解幼儿的认知特点。幼儿认识事物多依赖于感知觉，具有直观性、形象性的特点。所以，材料必须具有认知对象明显的属性，能帮助幼儿从材料的形、色、声、味等方面获得感性经验。在教师的引导下，幼儿能自主总结提炼，形成有关认知对象的准确信息和概念。

值得注意的是，材料属于集体教学的延续、补充时，教师应根据本班幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标，配合集体教学活动的进度适时增减，使操作材料符合幼儿认知能力发展和延伸的需要。

第三，探究性原则。

探究是幼儿在区域活动中较为普遍的一种表现方式，对幼儿而言，某些具有想象的、未知的活动材料不但可以激发他们的学习兴趣，增强他们的思维和实践能力，而且可以培养他们的探究和创新的能力。例如，我们会在美工区投放大量低结构的自然材料，幼儿会利用树枝、圆筒等材料创造各式各样的作品。在运用材料的过程中，幼儿的各种创造能力被激发出来，从而引发他们的探索活动。

第四，层次性原则。

幼儿发展的差异性决定了儿童的兴趣与爱好的不同，本着以幼儿为本的理念，我们在投放材料时应遵循层次性原则，兼顾不同幼儿的发展需要，以及同一幼儿不同层面的发展需要。例如，中、大班的建构区，可以投放木制、形状复杂、数目大的建构积木；在小班的建构区，投入的材料要比较简单，适当地添加大小适宜、形状简单的材料，如纸杯、磁力片。此外，在区域活动中，要将同一区域的不同难度的活动材料分开，给予幼儿更多的选择；活动材料的难度层次应该遵循从简单到复杂的顺序，以促进幼儿的逐步发展。材料的层次性投放，能促进幼儿游戏主题纵向、横向的多极发展，使幼儿的游戏内容更加丰富。

在幼儿园区域活动放置材料时，要充分认识到各区域以及各类材料所蕴含的教育功能，并根据幼儿能力的提高，系统地调整活动材料的使用策略，使幼儿的发展目标与投放材料的教学功能相结合，使区域活动的发展更加充实和深化，从而使幼儿的体验更加丰富。

责任编辑：米娜