重构教育体系，“智能”破解“双减”之困

近年来，长沙市长郡双语实验中学聚焦“减负增效保质”总体目标，以减轻学生作业负担和促进学生体质健康发展作为“智能”赋能“双减”工作的重要突破口，进行了一系列重点研究和探索。

重组设计：创新作业满足多元需求

聚焦堵点，革除作业“旧顽疾”。现行教育场域中，无差别、无选择、重复低效的作业设计现状使作业成为“双减”的关键堵点。2021年暑假，我校开展创新作业设计工作，将“减负增效背景下的作业研究”作为教师的暑假作业，以教研组为单位，深入研讨现行作业设计问题并制定重组方案，以打造优质高效的作业作为促进学生作业减负的发力点。

构建体系，把准创新作业“新维度”。我们通过教师论坛、专家引领等校本研修活动和“创新作业设计大赛”等竞赛活动进一步探索作业设计，形成了既富有学科特色又满足学生多元需求的作业设计“三维组合”。第一维度是基础性作业，以夯实学科基础、培养学习习惯为目标；第二维度为探究性作业，以拓展思维能力、满足多元需求为目标；第三维度是实践性作业，以促进知行合一、引导乐思善学为目标。我们也把“三维组合”称为“作业菜单”，学生可根据自身情况自由组合、自主选择。经过一年的思考、探索、实践、反思和改进，我校构建起符合学情和“双减”要求的全学科校本作业体系，并以三学年为周期逐步迭代完善。

重构批阅：人工智能赋能学情反馈

破立结合，奏响智慧作业“三部曲”。为减轻教师机械重复的作业批阅负担，我校于2021年初开始人工智能技术赋能作业批阅的探索。第一步，分层发布。教师根据授课内容和学生学情，分层发布家庭作业，给出建议作业时长，实现作业时间管理。第二步，智能批阅。学生居家时，在纸质作业本上完成作业，通过扫描、手机或平板拍照上传至“人人通”平台，平台应用人工智能批阅技术（GRD），快速进行作业识别，并逐题逐行分析批阅。第三步，即时反馈。在上传完成后5—15分钟之内，师生会分别收到批阅反馈。学生端重在完成情况、错因分析、正确解析，教师端则重在班级整体学情分析和学生个体学情反馈。

有的放矢，呈现效能提升“新局面”。人工智能批阅技术自动采集学生作业数据，形成阶段性学情报告，并实现个性化智能推送。依据学情报告，学生可了解自己学习中的问题，做到有的放矢，养成自主学习习惯；平台推送个人错题集、知识讲解微课，可随时为学生解惑，突破了学习的时空限制；教师机械重复批阅的工作量大大减少，有更多时间进行资源导学拓展、课堂精准教学、学情诊断评价、学业状态反馈、课后学生个性化辅导等工作，从而提升教学效能，实现真正的减负增效。

2021年下学期，我校以七年级数学、英语等科目为试点，成功开展家庭作业和考试试卷的智能批阅。2022年下学期，将逐步实现各年级、全学科家庭作业和考试试卷的智能批阅。

重塑课堂：AI教室助力教师转型

探索交集，开辟教师转型“新途径”。作业是课堂教学效果的检测与反馈，如何在作业反馈与课堂教学之间建立有效的联结，是我们探索的又一个关键点。2021年，我校64间AI教室投入使用，在智慧作业反馈的基础上，教师借助AI教室常态化录播系统和智能化课堂行为数据分析，反复观看自己的课堂教学实录，积极学习同组教师的优质课例，开展同课异构。同时，可利用S—T分析法（课堂交互行为分析法）对课堂教学行为进行精准分析，寻找学生作业中反映的薄弱点与师生课堂表现的关系，提升课堂教学的有效性。如今，我校教师将智慧作业数据反馈与课堂教学精准分析相结合，探索人工智能支持下的有效教学模式，逐渐向人工智能支持下的全能型教师和专业型教师角色转变。

重构评价：建构体育综合评价体系

我校通过实施智慧作业有效减轻学生课业负担后，以“重构体育综合评价体系”为导向，积极探索学生体质健康智慧测试和评价结果的运用。

2021年，我校改革原有的一次性终结性体育评价方式，打破以往只对运动技术、体质健康等某一方面的单一性体育评价体系，构建起更加注重能力、健康、行为、知识的体育综合评价体系，制定出体育评价“四件套”，即专项技能考核突出能力评价、体质监测强化健康评价、日常参与情况完善行为评价和健康知识测试改进知识评价。

专项技能考核突出能力评价。我校每个年级每周三节体育课均采用“2+1”模块教学（2节专项运动技能学习+1节基础运动技能学习），并设有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、啦啦操、武术七个项目，学生每年可选一个专项，三年即可熟练掌握三个专项技能。

体质监测强化健康评价。学校设置了9个体育监测项目，包括体重指数、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、引体向上（女生仰卧起坐）、1000米（女生800米），评价标准按国家初中学生体质健康标准制定。每个项目都有对应的智能终端，可通过智能采集设备、信息化管理平台，自动录入学生这9个体质健康检测项目的数据，得出精准的监测结果，形成体质分析报告，并针对个体差异开出“运动处方”，设计出个性化训练方案，推送给教师和家长。

体质监测是健康评价的依据，是学生期末体育与健康成绩的主要组成部分。我校采用信息化手段，实现对学生体质健康水平的精准测量、精准分析和精准干预，提高了体质监测评价的便捷性、专业性、客观性和指导性。

日常参与情况完善行为评价。我校依据学生的校内一小时锻炼、家庭体育作业、每周体育课的表现以及校内外体育赛事参与情况，重点评价学生体育锻炼行为与习惯的养成，实现对日常锻炼情况的过程性评价。

依托智慧平台，学生可完成“运动处方”布置的个性化家庭体育作业，体育教师可及时检查、即时反馈，家长也可进入平台，了解孩子运动情况。以教育信息化技术构建学生家庭体育锻炼课程教学和实施平台，是学校体育课的时空延伸，便于推动家校结合，指导和帮助学生完成居家锻炼计划，确保学生在放学后和假期也能进行有针对性的体育活动，养成良好的锻炼习惯，为“终身体育锻炼”奠定基础。

健康知识测试改进知识评价。我校利用每周的健康教育课开展专题学习活动，在体育课中融入健康知识学习，增进学生对体育知识、健康知识的掌握；运用人工智能批阅技术（GRD）完成对体育基础知识和健康基础知识的批阅考查，有效改进知识评价。

我校学生学期末的体育与健康成绩由以上“四件套”按一定权重计算而来。我们把期末的体育成绩计入学生学期总成绩，使之成为学生综合素质评价的重要组成部分和学生个人、班级评优评先的重要依据，期末体育成绩单独推送反馈给家长，促使家校结合，更有效地提升学生的体育水平。

强化体育评价结果运用。我校通过完善体育评价内容和方法，构建起一套基于信息化技术支撑的体育综合评价体系，以评价为导向，扎实推进体育评价结果运用，在促进学生体质健康方面取得了突出成效。

在2021年国家体质健康数据抽测中，我校学生体质健康合格率和优秀率均处于全市领先水平，全面促进了学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成。

责任编辑：于杏林