画好“智慧”与“双减”的同心圆

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。作为全国智慧教育示范区内学校、湖湘智慧教育实践共同体成员，长沙市周南梅溪湖中学深入探索在教育信息化2.0背景下的“智慧双减”，积极推进大数据、人工智能、云计算等信息化技术与“双减”的融合创新、交互共享，构筑“智慧双减”新生态，解决教育改革发展中的痛点、堵点、难点问题，以提质增效为圆心，画好“智慧”与“双减”的同心圆。

以加强作业管理为切入点，依托智慧作业，减轻学生校内负担

一是倡导“作业育人”理念。我校把强化作业设计、调控作业难度作为切入点，变“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业，明确提出“作业育人”的理念，要求教师从作业布置走向作业设计，以建设高质量的学科作业体系为目标，减轻学生校内负担。

二是推进“五个常态”机制。我校建立作业公示常态化、作业调控常态化、作业检查常态化、作业教研常态化与作业评价常态化机制，先后出台了《周南梅溪湖中学作业公示制度》《周南梅溪湖中学作业帮扶指导制度》《周南梅溪湖中学作业设计要求及质量评价制度》《周南梅溪湖中学作业批改的基本要求》等文件，为作业创新变革提供指导。

三是推行“四个举牌”制度。若当天某学科作业量过大，班级作业协管员可向老师“举牌”，提出减少或减免作业要求。若大部分学生认为作业量适当，而个别学生在认真完成作业的前提下仍然无法及时完成，家长可“举牌”与班主任联系，申请当天作业延后完成。若某学科作业多重复性、惩罚性作业，或作业时常超量，教师发展中心可“举牌”约谈该学科教师。若在过程性常规检查中发现某学科教师作业质量有问题，校长可“举牌”约谈该教师。

四是推行学科“无作业日”。为切实减轻学生作业负担，学校创新作业形式，推行学科“无作业日”，即初中学段在周一至周五中有一天不布置书面作业。

每位教师可运用班级智慧平台，根据不同学情布置基础性和个性化的分层作业，满足不同层次学生的需求。学生提交作业后，教师通过智慧平台及时批阅，形成班级作业分析报告，准确高效地分析研判学生对各知识点的掌握情况，对学情进行及时跟进与反馈，优化备课方向、细化辅导重点，变重复题型“大水漫灌”为优质题目“精准滴灌”，形成“作业—教学”的良性循环。同时，利用智慧平台，教研组可共享全年级学生错题集、学习档案，通过大量学情数据积累检验、反思教研效果，系统性地设计作业模板，引导各学科开发具有学科特色的作业，进而带动学科作业体系建设。

以课堂提质增效为支撑点，打造智慧课堂，推进课堂教学改革

减负是为了增效，作业减负的主阵地仍是课堂。为切实探索落实“双减”的途径，全面提高教育教学质量，我校开展“基于素养，聚焦双减，为每一位学生的学习而设计”系列主题活动。

一是“好书相伴”读书活动。要求全校教师共读《追求理解的教学设计》，阅读时做批注、记笔记。二是青年教师教学竞赛。旨在搭建青年教师学习交流的平台，激励青年教师不断提升专业素养，推动学术梯队建设。三是深度学习课堂展示。从影响学习的要素入手，通过“确立基于标准的学习目标，促使学科素养的提高，促进深度学习的发生，打开通向理解的深度学习之门。四是现场教学设计大赛。教师现场抽取试题，围绕教学内容、教学目标、教学重点、难点、教学课时、教学过程、板书设计、作业布置等进行教学设计。五是“课堂文化金点子”有奖征集活动。鼓励教师在现有课堂文化基本架构的基础上，对课堂文化“金点子”进行阐释，为课堂文化的多元化贡献智慧。

为进一步打造智慧课堂，我校教室配置了AI课堂系统。上课前，教师利用系统提前录课、预约直播、预置教材对应的知识点数据。授课中，系统建立数据分析模型，对课堂中教师的各种教学行为和教学内容进行自动分析，总结出教师的教学风格、特点，以及课程类型，形成课堂教学行为和教学内容的报告及图表。下课后，教师可观看系统生成的报告、图表和录像回放，改进教学方法，提升教学技能。AI课堂系统为师生的日常教学提供客观真实的数据参考和智能化的教学辅助。

以提升课后服务水平为突破点，实施智慧选课，加强课程体系建设

我校建构了既促进学生自主发展，又兼备社会性特征的“梅开五彩”课程体系，旨在培养品德高尚、博闻多识、审美高雅、身心强健、锐意创新的新时代青年。

“梅开五彩”系列课程包括“红梅、绿梅、墨梅、青梅、白梅”五种，每一课程群的具体实施包括基础必修、拓展选修、自助开设、特色实践四种类型。其中，红梅课程即道德修养课程群，旨在培养学生高尚的品德；绿梅课程即人文品质课程，旨在深化学生的人文底蕴；墨梅课程即艺术气度课程，旨在培养学生高雅的审美情趣；青梅课程即身心成长课程，旨在培养学生健康的身心状态；白梅课程即科技素养课程，旨在增强学生的创新精神。

我校以五育并举全面发展为总体目标，把课后服务课程纳入课程体系，不断丰富课后服务内容和形式。本学期有230余名教师参与课后服务课程的开发、创建，共创建课程85门。课后服务课程的内容始终紧扣学生兴趣和班级实际，深受孩子们喜爱，大大丰富了校园文化生活，为“双减”的落地提供了载体。

同时，我校充分利用长沙市教育局“人人通”平台进行课后服务选课，全面统筹课后服务的课程设置、师资配备和信息化管理。教育行政部门可通过课程、信息数据汇总与分析，对我校课后服务进行监管与统筹规划；家长可通过“三点半”课程小程序享受从查询、选课、报名、缴费、数据统计到课程评价的一站式服务，随时了解学生的学习状态，大大提高了课后服务管理效率。

此外，我校非常注重构建信息化的硬件环境，点燃学生创新思维的火种。学校配备了高水准的信息化教学设备，如数字化地理教室，及立体地形、数字星球和环幕示教三大教学系统，将平面地图立体化、动态化，让学生进行沉浸式学习。数学探究实验室里，学生能够通过便捷的图形计算器将“将军饮马”问题变成屏幕上的数学模型，运用设备中的运算功能自主探究出结果；生物数码互动实验室中，学生通过带有平板电脑的显微镜观察酵母菌，可以随时用平板电脑拍摄观察结果，并与老师互动。

习近平总书记指出，要深化教育教学改革，强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教学质量，真正把过重的学业负担和校外培训负担减下来，办好人民满意的教育。当今社会正处于信息技术、人工智能技术飞速发展并与教育教学不断融合的时期，我校会继续与时俱进，做足做好智慧教育这篇文章，更好地贯彻党的教育方针，确保“双减”政策落到实处，在教育信息化2.0的浪潮中奋楫前行、改革创新，找寻适合自身实际的“双减”模式。

责任编辑：于杏林