研磨园本课程，绽放教育智慧

完整幸福的童年生活，孕育着幼儿未来美好的生活。在回答“想要培养什么样的儿童”这一问题上，广东省深圳市宝安区福海街道中心幼儿园提出了“幸福”这一关键词。我们相信，幸福的感受能引发幼儿不断地创造、探究和成长，在“珍视童年，幸福成长”的办园理念指引下，我们的课程强调幼儿的学习要以直接经验为基础，关注幼儿的全面发展，并积极践行“幼儿园以游戏为基本活动”的科学理念，珍视生活中蕴含的独特价值。

课程内容关注幼儿完整、有益经验的获得。幼儿园课程内容是实现课程目标的载体。幼儿园课程内容来源广泛，我园在筛选课程内容时主要遵循三个原则，一是适应幼儿真实需要，二是回归幼儿实际生活，三是关注幼儿完整经验的获得。幼儿园课程内容的选择紧紧围绕课程价值取向和五大领域课程目标，主要包括基于现实生活的内容、自然界内容、传统文化方面的内容。现实生活的内容指的是幼儿个体的生活经验、幼儿共同的生活经验、成人共同的生活经验。自然界内容包括植物、动物自然现象、生态环境等，比如幼儿园阳光农场的种植活动和饲养活动等。传统文化方面的内容包括传统节日、传统风俗、经典作品等。课程内容的选择基于幼儿发展的需要，课程内容的来源是幼儿园、家庭和社区等。幼儿园以适宜的组织方式有机组合课程内容，支持幼儿全面发展。

课程实施路径从“适应取向”走向“创生取向”。我园课程实施途径主要有环境创设、活动计划、活动组织以及家园社区合作四个方面，每一部分都不可或缺。在尊重幼儿发展规律的基础上为幼儿创造一个安全、自然且自由的成长环境是实现课程目标的基础途径。各类活动计划的灵活安排和组织是保证课程有效运转的重要途径。

课程价值和目标实现的根本途径是各类活动的开展，基于我园课程资源以及实际状况，我园将生活活动、自主游戏活动、区域活动、领域教学活动、主题探究活动、体育活动、种植饲养活动等作为课程实施的重要组织方式。家庭社区是课程实施的重要伙伴，家园社区合作也是课程实施的重要途径。我园课程实施遵循计划性与灵活性相统一的原则，教师根据课程目标，结合已有资源和幼儿实际发展水平，灵活开展多种有利于幼儿发展的活动。

“适应取向”的课程实施需要教师根据教育情境适当调整课程计划，灵活改变原有课程设计。“创生取向”的课程实施对教师提出了更高的要求，是我园现在和未来努力探索的方向。

课程评价助力保教质量提升。课程评价对幼儿园保教质量的提升起着重要作用。我园课程评价遵循发展性、多维度、多主体评价的原则。幼儿园课程评价的主体是多方面的，包括幼儿、教师、家长、教学管理者以及上级教育部门。

课程评价发生在教育场域的细微之处，比如教师学期末对教育工作的反思总结、游戏活动中教师对幼儿发展的解读与分析、幼儿行为检核表评价幼儿的发展水平、对一日活动安排的审议和改进等，都是课程评价的具体实践样态。系统、科学、规范和操作性强的课程评价方案是幼儿园进一步探究和努力的方向。

幼儿园课程建设是一项需要长期思考、不断完善的工作，我园将立足本园实际，不断优化和提炼，在实践中继续完善并探寻适宜的园本课程。

责任编辑：陈璠