用“6S”管理打造精品幼儿园

当深圳以“幼有善育，学有优教”为目标，开始努力成为在学前教育等方面做教育高质量发展的先行示范，我作为园长，接手了深圳新建和民转公的两所不同类型的幼儿园。面对新挑战，我通过6S方法改进和创新内部管理，获得了有益的效果。“6S”指整理（Seiri）、整顿（Seition）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety），“6S”管理是幼儿园规范现场、提升素养的简单有效的管理模式，不仅能带领幼儿园走进一个全新的管理境界，还有利于教职员工的环境教育和行为习惯养成，为打造高品质精品幼儿园奠定基础。

逐级推进，打造精品幼儿园

自上而下，分工明确。一个单位是由不同的职能部门组成的，各部门需分工合作，完成园所每日工作。因此，需先制定规章制度，如《一日活动流程》《班主任的班级管理》《后勤安全管理细则》等，明确职责分工，发挥教职员工的主观能动性，不断推进制度落实。

明确目标，指引方向。做一件事情，要有统一的标准，也要有专门的引路人。在实施的过程中，要让每一个人都明白为什么做、什么时候做、该怎么做、谁负责等。如清点资产，要明确主要负责人是谁，要有统一的名称、做标识的标准，提醒大家及时更新内容，注重细节，让每一个人都清楚怎么做才能做到更好。

理论与实践相结合。请专业人士进园指导，让管理更加专业化、规范化；前往管理和教育效果突出的园所进行参观，将学到的新知识再转换为园所的特色。如教学开展环境评比，清晰的材料清单能让全园的环创耗材和资产在各班级都轮转起来；根据在园人员和平均使用量，后勤精准折算每月的生活用品和办公用品消耗量，减少资源浪费。

分层推进，建立意识。第一，对于不同岗位的员工，要有不同的要求和指导。如：实操性的工作，要给出明确的指令；管理性的工作，要建立明确的工作流程。第二，幼儿园的员工少，但工作类别多，各部门管理人员要勤于协调，懂得整合园内资源，通过不同方式，提高教职员工的自我管理意识，确保利益最大化。如：教师开展环境评比、公开课评比等活动；保育教师开展卫生保健工作流程考核，发现不足及时更改。

科学管理，促进幼儿发展

培养幼儿的自我服务能力。幼儿学习是一个持续和连贯的过程，如教师要培养幼儿自我穿脱衣服的能力，需要提供替换衣物整理的工具，让幼儿完成下一步的整理工作，教师继续提供图示，让幼儿按照图示完成汗湿衣物的晾晒工作，或者按图示折叠整齐放回书包。对于小班幼儿来说，这样有秩序和安定的环境，能尽快帮助他们适应幼儿园生活，形成自我服务的能力。

培养幼儿的良好行为习惯。教师为物品和玩具配上标记，并在摆放的位置贴有相应的标识，幼儿每次活动结束后，能够按标识寻找相应的位置进行摆放；活动区的幼儿因声音太大影响了他人，教师和幼儿谈心，经过讨论制定出每个区域的活动规则，并请幼儿用绘画的方式配上图示，展示在各区域的墙面上，通过音乐、故事等方式，让幼儿学会遵守规则。

促进幼儿的社会性发展。幼儿的社会交往能力源于与人交往，在交往中培养自信心，发展各方面能力。幼儿园内有意创设的环境，可以为幼儿提供社会性发展的机会。如户外开展体能大循环，以“6S”管理中的视觉管理法、颜色管理法、故障地图法等系列方法来支持幼儿活动，让幼儿参与到取放玩具器械的工作中，从大区块的功能区，再到标识清楚的器械摆放位置，让幼儿在开展活动的同时，懂得寻找解决方法，学会与人合作，以最快的速度或最有效的方法完成任务、解决困难。

用“6S”管理打造精品幼儿园是一个循序渐进的、耐心细致的过程，作为幼儿教育工作者，须打破陈规旧俗，通过自我升级的方式，用科学的管理方法，发挥优质教育资源，交出“幼有善育”的满意答卷。

责任编辑：米娜