弘扬传统文化共享成长美好

中华优秀传统文化是中华民族独特的精神标识，为中华民族发展壮大提供了丰厚滋养。山东省东营市东营区辽河幼儿园致力于梳理优秀传统文化资源，提炼符合幼儿年龄和特点的经验做法，让传统文化的种子在师幼心中生长。

以文化人，打造富有内涵的园所文化。一是注重培植精神文化。幼儿园挖掘传统文化的时代价值，构建了独具特色的“he”文化，形成了和谐发展、和而不同的发展观，遵循规律、尊重个性的儿童观。二是文化引领有机融合。注重形成传统文化教育的自觉，在文化引领下，幼儿园凝聚家园合力，将传统文化根植于师幼心中。

唤醒团队，培育乐于传承的幼儿教师。教师是传承优秀传统文化的践行者，打造具有传统文化教育精神的教师团队，是幼儿园的首要任务。

一是教师发展共成长。幼儿园成立“馨荷”教师成长共同体，结合教师的兴趣爱好有的放矢地开展传统文化共传承活动，帮助教师感受传统文化的魅力，提升教师的人文素养。

二是多元培训促成长。幼儿园开展“书香辽河国学阅读”项目化学习，通过积分打卡等方式，帮助教师积淀教育智慧；整合周边资源，邀请非遗传承人到园开展韵律诵读、茶艺等培训活动，让传统文化扎根在每位教师心田。

三是精准教研助提升。幼儿园成立传统文化教研组，构建“六位一体”的教研组织架构。坚持以问题为导向，以精准教研与生成教研、专题教研与互动教研相结合的教研模式，让传统文化与幼儿一日生活有机融合，提高教师的专业素养。

润物无声，创设儿童视角的园所环境。将优秀传统文化融入环境创设，让幼儿感受传统文化的魅力，始终是我们努力的方向。

一是创设环境以幼儿为本。环境创设的主体是幼儿，应为幼儿服务，让环境以春风化雨的方式浸润幼儿的生活。首先，参与物质环境的创设。每个班级的节气桌、楼梯间的十二生肖剪纸、门窗上的春联和窗花等均由幼儿作品动态呈现，在与环境的互动中助力幼儿深度感知传统文化。其次，注重营造良好的文化环境。比如，幼儿每天在节气歌、儿童经典诵读乐曲的陪伴下入园离园，在音乐滋养中感知传统文化，在与文化环境的互动中提升审美情趣。

二是投放材料要连接传统。在班级图书角，教师投放了《团圆》《安的种子》等原创绘本，为幼儿提供多种阅读选择。在开放式材料库，教师投放了与传统文化相关的游戏材料，比如在美工区投放扎染、剪纸。这些游戏材料种类丰富、可操作性强，在潜移默化中培养了幼儿的民族自信心。

立德树人，建构聚焦主题的园本课程。南京师范大学教授虞永平说过，课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。一是梳理资源，构建“共享成长”园本课程。我们坚持儿童视角，整合传统文化元素，以“五育融合”为路径，建构以基础型课程、生长课程、共育课程为传统文化资源的园本课程。

二是体验为主，开展儿童视角下的主题活动。在传统文化主题互动中，教师借助体验式学习方式，将活动性、探究性、拓展性、游戏性融入活动过程；了解幼儿的所思所想，以体验活动为实施路径，采用幼儿感兴趣的学习方式开展主题活动，促进儿童的主动学习。

三是融入生活，五育并举深化传统文化教育。幼儿园为传统游戏注入时代气息，使之更符合幼儿的兴趣，让游戏更有挑战性。比如，将武术元素融入游戏，开展梅花桩、金鸡独立等活动，锻炼幼儿的力量和协调性；创设传统美德故事、亲子故事等版块，让幼儿在阅读中感受传统文化的博大精深，萌发民族自豪感。

家园协同，引领家长做践行传统文化的传播者。一是家园协同，实现优势互补。幼儿园以问卷调查的形式了解家长资源，成立“和美”家园成长共同体，让家长成为幼儿园活动的参与者、记录者和陪伴者，体验亲子互动的同时，感受优秀传统文化。

二是活动助推，传承传统文化。幼儿园以“立德树人”为根本、以“三会六节”为依托，开展丰富多彩的活动。每年的美食节、经典诵读节等吸引了众多家长和幼儿参与，形成了教师、课程、家园、社区、环境“五位一体”的传统文化能量圈，为其创新发展注入了新动力。

责任编辑：王妍妍