别让“好学生心态”压垮这一代孩子

前不久，刷到两年前一封14岁女孩的遗书。女孩的遗书逻辑清晰、措辞利落，看得出是一位成绩不错的学生。但字里行间，她却无处不在表达自己作为一个“好学生”的无奈与痛苦。她写道：

“你们爱的不是我，是冲进班级前十的我，是考到满分的我。”

“我是带给你们荣誉的人，严格出孝子的代言人，在朋友面前攀比的工具。”

“是我太懦弱了，不敢面对下一次语文六十多分、数学七十多分和英语八十几分。”……

“豆瓣”上有一个叫作“好学生心态受害者”的小组，自2023年1月16日成立至今，4个多月的时间，已聚集6万余名成员。他们对“好学生心态”的定义是，人们为了完成上级期待而努力改变自身，成为他人眼中的“好学生”，在这一过程中，人们的情绪态度合称为“好学生心态”，包括高度服从、重视他人正向反馈、恐惧失误、习惯性讨好、过度反思等。因这一系列“好学生心态”导致的负面情绪和行为，称为“好学生困境”。

他们在小组描述中这样写道——

“成为老师口中的乖小孩，是好学生的使命。长大之后，被好学生心态困在了牢笼里。”

“我们加速内卷。我们费尽心思，得到父母、老师、老板的认可，最终变成了自我PUA大师。”

“我们积极反思。为人处事中，积极应和他人，相处不来一定是我的问题，我要表现得更好一点。”

“我们不善拒绝。请假，老师会生气吧？拒绝，对方会生气吧？开会上课，不应该上厕所吧？”

本期专题聚焦“好学生心态”，倾听“好学生心态受害者”的伤痛与无奈，探究“好学生困境”的成因，邀请相关专家从时代发展、人才需求、青少年儿童多元发展等角度，打破对“好学生”的绝对化要求，重塑认知，让孩子们勇敢奔向属于自己的原野。