教育家

卷首语 | 教师评价：从“对教师”到“为教师”

前不久，联合国教科文组织教师教育中心主任张民选在第二届中国基础教育论坛上提到，从“对教师的评价”到“为教师的评价”的转变趋势，对提升教师队伍的专业水平、促进教育高质量发展具有重大意义。目前，教育界已经

专题报道 | 我再也“卷”不动了

从小我就被教育要把时间花在有意义的事情上，不能虚度光阴。因此，我从小到大学习成绩都不错，从来不让爸妈操心，爸妈跟别人说起我时总是十分骄傲。可以说，我是典型的“别人家的孩子”。“好孩子”“好学生”的标签

专题报道 | 别让“好学生心态”压垮这一代孩子

前不久，刷到两年前一封14岁女孩的遗书。女孩的遗书逻辑清晰、措辞利落，看得出是一位成绩不错的学生。但字里行间，她却无处不在表达自己作为一个“好学生”的无奈与痛苦。她写道：“你们爱的不是我，是冲进班级前

专题报道 | 来自 “好学生”的内心独白

一直以来，做个“好学生”是不少孩子的追求。只是，如今很多“好学生”仿佛被困在一个狭小世界，其间环绕着焦虑、苦闷、抑郁……他们历经了哪些挣扎，又有哪些期待？做了九年“好学生”，我被送进了医院赫尔&nbs

专题报道 | 读懂被塑造的“好学生”

人见人夸的“好学生”现实生活中，我们常常可以看到这样的学生。他们的共同特点是：成绩好、有礼貌、肯听话，高度服从学校的管理、老师的要求、家长的教导。更重要的是，他们的学习往往很“自觉”，是人见人夸的“别

专题报道 | “好学生”的荣耀与困境

一提到“好学生”，很多人会脑补出埋头苦读、听话懂事、极为自律、绝不逾矩的形象。很多“好学生”深谙学校“生存法则”，知道如何博得老师的喜爱，如何得到更多的机会，如何奔向更好的前途。他们在学校中如鱼得水，

专题报道 | 对于“好学生心态”，我们应做出哪些教育反思

当一个社会的“好学生心态受害者”多起来，就不能只看到个体的困境，更需要进行教育上的反思：我们的学校教育、家庭教育是否还在继续培养更多的“好学生心态受害者”？家长和教师应如何调整自己对“好学生”的认知？

专题报道 | 期待你在生活的旷野上自由奔跑

你好吗？此刻我很想知道你是否真的过得好。生活中，你是否习惯于为别人带来欢乐，却唯独忽略了自己的感受；你是否总是活得小心谨慎，生怕跌落令他人不满的悬崖；你是否被身边人称作“别人家的孩子”，捧着厚厚的奖状

封面人物 | 秦春华：如果人生只有一条路是最好的，该多么痛苦

考试招生涉及千家万户，关涉每个考生的切身利益。近十年来，高考综合改革稳步推进，一系列政策陆续实施，“新高考”以育人、公平、科学为导向，力求建立更加完善的高考招生制度，为国选材，为青少年的健康成长和未来

寻找大国良师 | 王希明：语文要给予学生获得幸福的能力

“老师，您带我们读了很多人文典籍，让我们多少有了些理想主义的色彩。可是进入社会后，现实充满无奈，这让我感到很痛苦。”来自毕业多年学生的倾诉，让复旦大学附属中学语文正高级教师王希明陷入思考。“清醒的痛苦

寻找大国良师 | 缪建平：在数学的奥妙中，享受师者幸福

买菜又用不着方程，学数学有什么用？在一些技术化的应试训练和部分功利主义的价值取向之下，枯燥无味似乎成了数学学科的代名词。不少孩子苦数学学习久矣，刷题刷到眼前的数字模糊成一团，还是很难换回理想的成绩。于

教师书房 | 构筑一座通往教育目的的“心灵之桥”

自踏入岗位的那一刻起，与学生沟通就成了教师司空见惯的工作任务。怎样与学生保持良好关系、如何在沟通中为自己减负……面对千变万化的沟通情境，教师时常感到苦恼和困惑。针对这些问题，华东师范大学副教授屠荣生认

视点 | 以学校图书馆的开放性，成就学生的开放性学习

图书馆不仅储存着人类文明和智慧结晶，而且通过向公众开放，以及通过人们对图书馆图书、空间、活动、文化的价值开发，成为学习型社会、学习型大国建设的重要力量。学校图书馆作为图书馆的一种具体类型，也应如此定位

视点 | “双减”与生态文明教育融合创新的时代路向

2023年4月22日是第54个世界地球日，主题为“众生的地球”。为进一步引导学生树立“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明理念，全国各地多所学校积极开展相关主题宣传实践活动。生态文明教育是新时代育

新课堂 | 灵动

高品质课堂教学是师生以人类优秀文化为中介的教与学相统一的教育实践活动。课堂教学必然蕴含人类优秀文化对学生生命的激发与浸润，必然蕴含教师高尚道德对学生生命的启迪与感召，也必然蕴含学生主体生命能动、自觉的

治校 | “五位一体”，推动办学品质再提升

近年来，新教材、新高考、新课标等一系列教育改革组合拳，为学校发展提供了机遇，但同时又提出了挑战——学校如何激发教师新动能，以应对新背景对教育教学提出的更高要求？如何落实优质均衡发展、实现办学品质再提升

治校 | 坚持内涵发展，打造出彩职教

党的二十大报告提出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”这为职业教育指明了改革的发展方向。辽宁省铁岭市信息工程学校，是铁岭市教育局直属

治校 | 在“兰文化”润泽下，擦亮特色教育名片

300多年前，“清朝第一词人”纳兰性德在“桑榆墅”美景中，留下了清新隽永的篇章。这个地方大致在如今北京市海淀区的双榆树附近，而北京一零一中双榆树校区就坐落于此。学校珍视人文底蕴的丰厚馈赠，经由传承、传

治校 | 探寻乡镇中学“五育并举”落实路

在2018年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记发表了关于教育的重要论述，强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，为做好新时代教育工作提供了根本遵循

探索 | 搭建个性研修平台，探索特色办学路径

广东省深圳市“宝安区赖香恒名校长工作室”（以下简称“工作室”）成立于2019年12月。笔者结合办学实践，提出了“搭建个性研修平台，探索特色办学路径”的理念，以“项目研修—实践探索—反思感悟—成果展示”

探索 | 向课堂教学要质量，以品质教研赋能成长

向课堂教学要质量，需要以高品质教研保障高效课堂的实施。面对素养时代教育教学的新要求，教研应建立注重效率和质量前提下的模式创新推进机制，让每堂课都成为提高教育教学质量的有效阵地。教而不研则浅，研而不教则

探索 | 建立核心集备制度，推进品质教研落地

备课是教研的重要活动形式，备课质量决定着课堂教学的质量，高质量备课是实现高质量课堂的前提和基础。“双新”背景下，学校如何通过备课制度建设促进教研品质提升？青岛通济实验学校不断优化备课管理，以“核心集备

探索 | 备好每一节课，做教育的“有心人”

要备好一节课，教师就要在思想上“用心”、在行动上“有心”——用心钻研教材、教学法、新课标，深入了解每一名学生；有心做一名专家型、学者型的优秀教师，而不是只会照本宣科的“教书匠”。思想动力是推动教师成长

探索 | 深度学习视角下的“教”与“研”

深度学习是一种主动的，寻求联系与理解、寻找模型与证据的，包含高水平认知的学习方式。学生的深度学习，前提是教师的深度教学和深度教研。在深度学习教育理论视角下，教师要注重深度学习与深度教学的关联性和一致性

探索 | 把课堂还给学生，让“教”真正作用于“学”

课堂是教学的主阵地，打造高效课堂是教学的关键。教师应全面转换课堂理念，实实在在地将学习的话语权交还给学生，让课堂教学真正作用于学生身上。教师要不断提高自己的课堂教学认知能力，尤其是要认真学习新课程理念

探索 | 提高教研实效，让教师走向专业化

促进教师专业发展是推动教育发展的必由之路，是推动学校长足发展和改革创新的有效途径。在回答“如何上出一堂好课”这一问题时，我们更应考虑的是如何培养能上出一堂好课的教师，如何以高品质教研推动教师扭转传统教

探索 | 以评促教，提升课堂教学效能

在新的教育发展形势下，课堂教学和管理制度的创新变革成为深化新课程改革的关键。其中，一项重要工作就是听评课。以评课促教师成长，提升学校核心竞争力。学校要发展，教师就必须成长和创新，必须不断地开展学习。教

探索 | 核心素养时代，小学美术教学的评价维度

评课是教学的有机组成部分，是教学的延伸环节。就执教者在某一堂课的得失成败进行客观有效的分析与评估，从教育理论层面解读教师的教学行为，进而提高课堂教学质量，深度推进高效课堂，评课的过程不仅是改善课堂教学

课事 | 道法课堂，奏响生命教育“三部曲”

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出，道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，内容选择需体现

课事 | 如何指导学生写好说明文

写作训练是语文教学的重要组成部分，它可以提高学生的语文素养，培养他们的思维逻辑能力。作为初中语文教材的重要体裁，说明文也是教师在课堂教学中的一大难点。针对如何指导学生写好说明文的问题，教师可以从如下五

课事 | 初中古诗文“群文阅读”教学策略实践探究

古诗文群文阅读教学，是指围绕一个议题整合一组诗文，在教师指导下进行自主、合作、探究式学习，最终达成共识的教学活动。其目的在于改变零碎散乱的古诗文学习状态，丰富学生的古诗文知识，提高其阅读鉴赏能力。对此

课事 | “体艺+”跨学科校本课程的建构与实施

为进一步落实“双减”政策，推进教育高质量发展，浙江省金华市武义县武阳中学根据《浙江省义务教育学校教学管理指南》提出的各项意见，结合已有的课后服务类型与体艺校本课程，积极构建“体艺+”教育生态圈及丰富多

课事 | 探寻小学书法教学中的文化自信

汉字是中华民族文化的基因，是中国精神的凝练，是中华文明传承的载体。作为一名书法教师，在当今社会大力弘扬传统文化、推崇国学教育之际，笔者也努力通过书法课堂践行汉字文化传承。追根溯源，根植文化自信在教学中

课事 | 如何在活动型学科课程中运用乡土资源

开展活动型学科课程，是指将课程内容活动化，在学科课程中采取包括社会活动在内的活动设计。在此过程中，合理运用乡土资源能够创设更为真实的问题情境，激发学生的学习兴趣，加深他们对社会的认知。因此，笔者在日常

实践者说 | 小学数学画图策略教学探究

数学学科具有抽象性和逻辑性两大主要特点，而小学生的认知特点是以直观的形象思维为主，处于由直观思维向抽象思维过渡的时期，具有明显的符号性。因此，在解决数学问题时，小学生往往仅能进行简单的逻辑推演，难以直

实践者说 | 发展性数学学习评价，促进学生自主成长

山东省济南市汇波小学是一所外来务工人员随迁子女的定点学校，家长的教育意识相对淡薄，不少学生缺乏家庭教育的支持，在学习生活中处于较为被动怠惰的状态。尤其是对于具有一定难度的数学课程，学生的学习效率较低，

实践者说 | 基于专业反思，破解高中科技创新教学难题

如果把高中科技创新教学比喻成指导学生烹饪，那么教学中常见以下两种情况：一种是教师烹饪水平较高，但只给学生提供单一厨具，以及白菜、土豆等普通食材；另一种情况是教师烹饪水平有限，只会教授以白菜、土豆为原料

实践者说 | 融入中华优秀传统文化，开展小学心理健康教育

当前，青少年心理健康已成为中小学的一项重点工作。如今，学校的心育课程以西方心理学为理论依据，而东西方文化存在差异，由此影响了心育效果。习近平总书记曾多次强调中华优秀传统文化的“创造性转化”与“创新性发

实践者说 | 规避运动风险，营造安全大课间

目前中小学广泛开展阳光体育大课间活动，与传统的课间活动相比，它的时间长、练习密度高、组织形式灵活，更容易受到学生喜爱，对青少年的健康发展具有重要意义。然而，作为一种不断发展的体育活动模式，在实施过程中

实践者说 | “双减”之下，更需家校协同共育

学生的培养离不开良好的学校教育和家庭教育。“双减”之下，学生的课业负担相对减轻，自主安排的时间较为充足，学校和家庭如何形成教育合力去引导学生的学习和生活就显得尤为重要。广东省深圳市南山区西丽小学通过一

实践者说 | 提升教师实践性知识的方法和举措

教师是学校发展的重要基石，教师成长是增强学校软实力、提升办学品位、促进学校可持续发展的核心基础。学校要发展就须在教师培养上着力，而教师培养的着力点在哪里？这离不开教师教学实践能力，即教师实践性知识。教

实践者说 | 立足学习共同体，开展数字化教学校本研修

教育数字化转型中，学校有责任打造一支高素质专业化且具有较高信息素养的教师队伍。广州市华颖外国语学校作为广东省第一批示范校之一，以教育部印发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见

实践者说 | 让县域教育长出“智慧翅膀”

教育决定未来，学校的信息化建设是重要一环。山东省德州市庆云县地处三市交界，难以享受到大中城市的资源辐射和带动效应，教育资源存在“乡村弱、城镇挤”现象。为提升县域教育质量，庆云县教体局以教育新基建促进课

实践者说 | 让写作见证阅读的厚度

有人说，阅读和写作是教师专业成长的一对翅膀，二者相互作用，成就了教师的卓越。生活中，许多教师喜爱阅读，但由于没有养成常积累、勤动笔的好习惯，其写作水平难以取得明显进步。对于如何提高教师的写作水平，笔者