如何指导学生写好说明文

写作训练是语文教学的重要组成部分，它可以提高学生的语文素养，培养他们的思维逻辑能力。作为初中语文教材的重要体裁，说明文也是教师在课堂教学中的一大难点。针对如何指导学生写好说明文的问题，教师可以从如下五个方面着手。

加强课文教学

与语文教材中的其他文体相比，说明文内容相对单调，趣味性较低，不易引起学生的兴趣。因此，教师首先应积极调动学生的学习热情。例如，在引入《中国石拱桥》一课时，笔者先让学生观察不同石拱桥的图片与视频，并讲一讲所看到的内容。如此，当学生学习这篇课文时，便会有所对比，课文作者茅以升与自己描述石拱桥时有哪些不同，进而发现自己所见之桥与文中这座桥存在哪些异同。这种结合了想象、对比、提问等方式的导入方法，可以使学生带着好奇走进课文。之后，教师再指出这类文章需要使用说明文体的原因，引导学生深入观察、分析事物，为学生完成说明文写作训练做好理论铺垫。

讲明文体特征

初中阶段，教材中的说明文一般为阐释性说明文或文艺性说明文。前者一般会直接说明对象，如解释科学原理、教材内容等类型的文章；后者则需在确保语言精准的情况下，运用更为形象的手法说明事物，如科学小品文、介绍名胜古迹等类型的文章。进行说明文写作教学时，教师首先应带领学生认真分析题目要求的文体类型，再请学生根据命题选择说明对象，如有学生选取了不太了解的说明对象，教师还需引导学生收集资料，对说明对象进行深入调查，找出它区别于其他事物的鲜明特征。

指导结构顺序

初中生对“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构安排已有初步了解，教师应指导他们结合说明对象选择合适的说明结构和说明顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。表达事物发展变化过程的，一般适合使用时间顺序，有助于说明事物特征；表达事物空间位置变化的，可采用空间顺序，如由表及里、由浅入深；须说明事理，表现事物内部联系的，一般适合使用逻辑顺序。例如，学生在写习作《我印象最深的一座桥》时，教师可以举出范例，首先按照“总—分”结构，清晰有序地介绍这座桥，写至局部时，先写上部结构的桥梁、梁体，再写下部结构的桥墩、承重、支架，最后补充说明附属结构等内容；介绍其内部时，则可以从左到右、从上到下、从远到近依次概述。

训练说明方法

根据写作目的和说明对象的不同，教师应帮助学生理解每种说明方法的特点，训练他们学会综合运用多种说明方法，比如举例子可以将抽象、难懂的事物具体化，列数字能够更准确地突出事物特征，作比较能在对比之中突出几类事物的不同点，打比方能够使文章变得更加生动……说明方法的运用，可以让读者更清楚地了解说明对象，增强读者的阅读兴趣，并突出文章主题。

培养语言特色

一般而言，说明文常采用朴实、凝练的语言，其中还包含一些专业术语。叶圣陶说，说明文不一定就是板起面孔说话，未尝不可带一点风趣。教材中的很多说明文也十分生动，如《蜘蛛》以谜语开头，描述了蜘蛛的神态、结网的形状和迷惑飞虫的方法，能引发读者的好奇；《看云识天气》开头连用八个比喻，说明云的形状千变万化，让读者产生无尽遐想。学生掌握说明文体的基本知识后，教师可以注重培养学生的语言特色，帮助他们提高说明文的艺术表达效果。

综上所述，指导学生写好说明文，需要教师注重教材中的说明文教学，帮助学生理解说明文体的具体特征，合理运用说明顺序、说明方法，形成别具一格的语言特色。