向课堂教学要质量，以品质教研赋能成长

向课堂教学要质量，需要以高品质教研保障高效课堂的实施。面对素养时代教育教学的新要求，教研应建立注重效率和质量前提下的模式创新推进机制，让每堂课都成为提高教育教学质量的有效阵地。

教而不研则浅，研而不教则空。高品质教研应呈现何种样态？如何依托高品质教研提升课堂质量？如何建立教研质量长效提升机制？在追求教育高质量发展的过程中，青岛通济实验学校以赋能课堂教学变革、打造高效课堂为目标，以建设高品质教研品牌为指引，坚持向科研教改要质量、向常规管理要质量、向课堂教学要质量，不断思考高品质教研的实现路径。

为深化教研教改，学校坚持“质量立校、文化理校、特色兴校、人才强校”的发展战略，按照“办学条件现代化、学校管理化规范化、教育质量优质化、多元发展特色化”的办学思路，进行了一系列扎实有效的教育实践，大力推进教学改革，积极探索教师接力发展路径，全面提升教育教学研究能力，切实提高课堂教学质量和教师育人水平。

课堂是教学的主阵地，是推进学校教育提质增效的关键。为了打磨高效课堂，切实提高学校教育教学水平，学校教师在“研课标、强备课、重设计、精教学”教研思路的引领下，立足学情，优化教学策略，围绕“深度学习”“高效课堂建设”等主题，持续完善“研、教、学、评一体化”工作机制，构建科学立体的教研工作体系，积累了宝贵经验。

从备好一节课到上好一节课，再到评好一节课，青岛通济实验学校持续探索课堂教学与学科教研的深度融合路径，用高品质教研推进课堂教学质量和学校育人质量提升，谱写出更加绚丽的育人篇章。