抓好“三个工程”，促进“六色校园”建设

近年来，国家高度重视职业教育，党的二十大更是把职业教育提到了前所未有的高度。新时代下，职业教育迎来了更大的发展机遇，也承担着更重的时代责任。湖北省襄阳市中职学校乘着职业教育大变革、大发展的东风，坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，大力推进“六色校园”创建活动，取得了阶段性成果，形成了文化兴教、文化兴校的生动局面。

抓好立德树人工程，把握“六色校园”的育人方向

红色奠基，育人先育心。红色不仅是创建“六色校园”的基色，更是学生成长成才的基色。所以一定要高举红色旗帜、讲好红色故事、组织好红色活动、宣传好红色模范、传承好红色基因，充分挖掘和利用襄阳丰富的红色资源，比如鄂北革命武装和根据地创始人程克绳、襄北农民赤卫军负责人李自修，张自忠将军殉国处纪念园、太平店镇肖庄农民革命烈士纪念馆等，用身边人、身边事增强红色教育的感染力和说服力，引领学生赤诚红心永向党，砥砺奋进谱青春。

底色筑基，夯实文化基础。当前，我国教育事业迈入新阶段，人民群众的教育需求也由“有学上”向“上好学”加速转变。据《2022中国职业教育质量年度报告》数据显示，2021年，中职毕业生升学总数超180万人，升学比例达55.9%，进入更高层次学校深造已成为家长的重要期盼和学生的主要选择。在此背景下，文化素质的重要性进一步凸显，成为支撑中职学生发展的基础。为此，我们必须树牢质量意识，深入落实“四项清单”，持续强化“四项规范”，推行表格化、指标化、精细化管理，引导教师对标对表找差距、聚焦问题补短板。同时，还要持续深化规范全市中职学生文化课统测，倒逼教师提升教学水平，夯实学生的文化基础，让他们在技能高考的新赛道上跑出加速度。

五育夯基，凝心聚力育人。“六色校园”建设将德智体美劳五育融入其中，涵盖中职学校工作的方方面面，是搞好学校工作的“牛鼻子”和“总开关”。各校要切实发挥“六色校园”这一育人平台的统合性作用，建立工作专班，明确主管领导，完善组织架构，确定“2+X”的重点突破方向，细化工作任务，出台责任清单，整合教育资源，打造“领导带动、机制拉动、部门联动、教学互动、系统推动”的工作格局。

抓好中职达标工程，保障“六色校园”的物质条件

认真规划，解决好“为何建”的问题。富有文化气息的校园对学生的发展具有不可估量的教育意义。因此，学校建设不能只盯着冰冷的达标数据，还要关注鲜活的生命成长。要着眼育人根本、放眼长远发展，同步规划学校的空间布局和文化的氛围营造，形成建筑与文化相依相伴、共生共荣的良性生态，让校园的一花一木、一砖一瓦都成为陶冶性情、传播知识的良师益友，陪伴学生全面发展、健康成长。

统筹实施，解决好“怎么建”的问题。要避免三个建设误区：第一，不要打造“形象工程”，一味讲档次、求场面，会将建设工作推入“政绩工程”的旋涡；第二，不要流于“文字堆砌”，不能把夯实文化载体简单理解为张贴宣传标语，过分追求让每一面墙壁“说话”；第三，不要追求“标新立异”，不顾学校发展的连续性、长期性，舍本逐末式地追时髦，将建设工作浮躁化、浅薄化。要依据市级“六色校园”创建方案中提炼的核心内容，全面深入梳理学校的办学历史、办学特色、优良传统、发展方向，因地制宜建设完整、特色、系统、有机的建筑文化群，切实增强“六色校园”的感染力、穿透力和吸引力。

全面利用，解决好“如何用”的问题。除了支撑“六色校园”创建外，学校还可以充分利用职业院校的特色优势，最大限度发挥基础设施的文化交流属性。比如充分利用校内实训基地，以职业体验、社会实践、研学旅行、校园开放等形式，向普通中小学生开展职业启蒙教育，设计生涯规划，展示职教魅力，激发职普学校之间不同理念的碰撞，催动职业学校校园文化的蝶变。

抓好双优创建工程，确保“六色校园”的建设质量

校园文化是学校经过长期发展积淀而成的一种价值体系，包含价值取向、办学宗旨、办学理念、行为规范等，是一所学校综合实力的体现。因此，要推进“六色校园”与“中职双优”一体创建，做到“六个相结合”，培育能够激发师生奋进、凝聚发展力量的校园特色文化，让“校园文化优”推动“专业建设优”“学校发展优”。

传统文化与现代热点相结合。怎样才能把学校长期积淀的传统文化和办学优势传递给学生？这就要求我们拥抱现代文明，创新工作方式，利用新兴媒体、数字技术、创意手工等方式，开发一批学生喜闻乐见的文创产品和宣传产品，用现代新颖的方式把学校传统文化和办学特色背后蕴含的精神内核传递给他们。以襄阳市艺术学校为例，作为鄂西北艺术人才培养基地，可以积极探索利用学生常用的短视频社交软件，把舞蹈的形体之美和音乐的韵律之美传递给学生，培养他们发现美、感受美、创造美的能力。

自然环境与人文环境相结合。缺少人文环境浸润的校园是文化沙漠，没有自然环境支撑的人文是空中楼阁。在这方面，襄州职教中心做了很好的示范。他们通过发动学生全员参与“小树与我共成长”爱绿护绿活动，创建了绿色生态校园，提升了学生的生态文明素养。各校可以举一反三、触类旁通，坚持“共同建设、相互协调”的原则，打造错落有致、干净整洁的自然环境，健康向上、文明有序的人文环境。

技术传承与精神培育相结合。技能素质是立业之基，人文素质是为人之本，校园文化的培育要注重职业功能与生命成长的统一，既要强调技能培养，将新技术、新规范、新标准、新工艺传授给学生，又要强化精神养成，将职业道德、劳动精神、工匠精神、劳模精神传递给学生。比如襄城职高农学专业可以结合国家的乡村振兴战略，既要传授给学生扎实的强农之技，更要激发出学生坚定的兴农之志，引导学生到基层、到祖国最需要的地方激扬青春力量。

校内活动与校外互动相结合。校内活动是培育校园文化的主阵地，学校要统筹设计活动课程，构建以校园主题活动、班级集体活动、社团特色活动为主体的活动体系，营造“月月有主题、周周有安排、日日有活动、处处有活力”的浓厚氛围。同时还要扩大教育场地，在确保安全的前提下，引领学生到生产一线、街道社区、自然景点等地方学习和参观，与广阔的校外社会发生互动，丰富校园文化培育的影响因素。比如，湖北省工业建筑学校成立新媒体俱乐部引导学生利用直播电商的形式帮助村民销售产品，汇文高中通过远足活动磨砺学生意志。

引导学生与完善制度相结合。学生是发展中的人，富有极强的生命力和创造力，他们既是校园文化的受益者，也是校园文化的创造者。在“六色校园”创建过程中，要充分发挥学生的主观能动性，支持篮球、舞蹈、歌唱、创业、社会实践等社团，打造特色文化，引导学生成为校园文化的参与者、建设者、践行者。但是也要注重校园制度规章的建设，只有建立起完整的规章制度、运行机制，才能规范师生行为，保证校园的正常秩序，培育良好的校风、教风、学风。

规定课程与校本课程相结合。课程是育人最具体、最基本、最有效的载体，是学生学习最重要的阵地。国家出台了职业教育教学标准，学校采用符合标准的教材，开启开足各门课程，这是创建“六色校园”校本课程的基础。但由于中职阶段以分科课程为主，并且不同专业有不同的课程，导致“六色校园”创建一直处于目标弱、内容散、力度小的状态。针对这些问题，襄阳市出台了《襄阳市中职学校“六色校园”建设战略合作框架协议》，把校本教材开发作为重点内容，强调课程开发要有政治性、系统性、综合性、特色性、实效性、科学性，力图为各校创建“六色校园”提供一个看得见、摸得着的有力抓手。

作为一项文化培育改革，“六色校园”创建不会一蹴而就，更不能一劳永逸，必须常抓不懈、久久为功，努力打造中职教育的品牌，提升中职学校的品质，塑造中职学生的品格，“六色校园”建设必将喜结硕果。