利用网络平台，开展家长第二课堂

随着智能手机的普及，微信等网络平台成为家校交流的重要渠道，能够实现实时交流、分享多种学习资源等功能，可以作为家校协同教育的重要渠道。北京市海淀区永泰小学借助网络平台拓宽家校互动渠道，积极推进家校联动建设。一方面，在全校范围内营造家校共育氛围，创新家校共育路径，提升家校共育的专业化水平。另一方面，创新家校合作模式，利用好家长资源，开展第二课堂，搭建家校互动的开放平台。

提高家长的积极性

多数家长愿意参与学生的校内教育，但家长们通常工作繁忙，心有余力不足。运用微信平台开展第二课堂，就可以打破时间、空间的局限。家长可以在工作之余以音频、图文等多种形式参与线上课程内容的开发。部分家长也能减轻心理负担，最大化展示自身专业能力。如家长李薇是心理咨询师，平时工作繁忙，便利用晚上休息时间，为学生和家长录制了一期心理疏导微课。

丰富表现形式

授课家长或制作图文并茂的学习材料，或制作辅助知识讲解的音视频，再将其整合为微文、微课进行整体推送，课程内容直观而多样。如家长张孟芳在《走进金属世界》一课中，配合图文、音频和视频的形式，展示微观世界里的金属的美丽样态。这样，在阅读和倾听相结合的过程中，不同年龄、不同认知的学生群体，都能有所收获。另外，因形式新颖、表现丰富，第二课堂更易得到学生的接受和喜爱。

提升获取知识的便捷性

第二课堂要面向全体学生。学生的认知水平和学习需要各不相同，无论是家长还是学生都有反复查阅、学习某一专项教育的需求。这时候，将学习资料做成微信图文链接的方式，就更好满足了家庭的实际需要。只要收到链接，或关注平台，就可以随时查找相关的教育资料，不仅不会丢失，而且可以通过收藏、下载等功能，供学生反复查阅、反复学习。另外，师生随时随地的面对面教育是很难做到的，很多时候，家长就充当了“教师”这一角色。因为图文材料已经将教育主题、教育目标、教育重点梳理明确，家长只需按照链接中的资料提前适当“备课”，即可为孩子答疑解惑，巩固提升。

塑造家校协同品牌

教育家苏霍姆林斯基认为，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。在“互联网+”和自媒体大环境中，每个教育者都可以成为传播信息的媒体人。家长走进学生第二课堂的过程和成果，可以通过网络平台得到及时的推送传播，使得广大家长甚至是校园以外的社会公众只需点开链接，不受时空的限制进行阅读和学习。家长、教师也可以轻松将相关成果在网络上进行多种形式的分享。

这些网络互动和分享行为，无形中营造了浓厚的家校协同教育氛围，塑造并巩固了学校的家校协同特色品牌。家校协同特色品牌的形成，能让家校协同的意识入心、入脑。在家长进课堂过程中，他们不仅能进一步认识到教育的重要性，更能理解教师的辛苦不易。同时这一举措还加强了家校双方的信任和理解，坚定了家校协同的信心。

总之，家庭和学校在学生第二课堂教育中肩负着重要的责任。随着网络的飞速发展，家校教育在“互联网+”背景下应该顺应时代发展，改变传统的教育模式，合理有效利用网络资源，构建家校共育的网络平台。利用微信平台号召家长参与第二课堂的建设具有突出的优势，对于推动学校德育教育具有重要意义。