高中多样化发展的追问与期盼

人类社会已迈入智能化时代。智能化时代，一切可以重复的工作，智能机器人一定比人做得好。因而，智能时代是一个创新的时代，需要的是各种各样的创新人才。

人人都有创新的天赋。创新人才不单指名家大师，同样指每一个人。人的创新天赋存在领域、水平高低和实现路径的区别。培养创新人才就是要发现学生各不相同的创新天赋，并用适合的方式把各不相同的创新天赋展现出来。高中阶段是人的天赋显现出来的重要阶段。因此，高中多样化发展是由人天赋的内在多样化所决定的，其根本目标就是促进高中学生的多样化成长。

那么，何谓高中多样化发展？我认为有两种不同内涵：一指“高中的多样化育人”。如有的高中学校形成了学生出国、竞赛、高考的不同通道。然而，只有少数综合实力强大的高中才能多样化育人。由此，高中多样化发展更普遍的内涵指“多样化的高中”，指一所高中只为某类天赋的学生提供特定教育，如艺术高中、人文高中、科技高中、体育高中等，以不同类型高中促进不同天赋的学生发展。

高中多样化发展，是伴随从工业社会迈向智能社会的持续发展过程，相对可分为三个阶段：

一是特色多样化阶段。指高中学校在原来千校一面的基础上增加一些特色要素，形成了“办学特色”。如有的强化了艺术教育，形成“艺术特色”；有的强化了传媒教育，形成了“传媒特色”；有的强化了体育，形成了“体育特色”。然而，“办学特色”的多样化，并没有打破高中学校千校一面的整体格局。

二是形态多样化阶段。指高中类型的多样化。在“办学特色”基础上，有些高中不断扩大和强化特色，渐渐成为“特色高中”。如“艺术特色”高中逐渐办成了“艺术高中”；“体育特色”高中办成了“体育高中”等。然而，这一时期高中招生制度、师资配备、校园空间建设、高校招生等，并没有与之相配套。

三是生态多样化阶段。指高中招生、师资、配置、空间、大学招生等各个方面和各个环节，从理念到制度到文化等相互协调，形成了高中多样化发展的良好生态。

从我国高中多样化发展的现实情况看，多数地区还处在要素多样化阶段，唯有上海、北京等少数地区正迈向形态多样化阶段。生态多样化是我们期盼的未来。

那么，如何推进高中多样化发展呢？为此笔者建议：一是不断拓宽现有综合实力雄厚的高中育人通道，支持各地区举办少数“多样化育人”的综合性高中。二是把新建高中逐步建设成为“特色高中”。三是把现有的存量高中逐步进行特色化改造，将其办成“特色高中”。四是不断深化高中多样化发展的配套改革，如高中招生从“分层招生”转向“分类招生”，学校设计从标准化设计转向类型化设计，师资配置从标准化配置转向特色化配置等。

高中多样化发展，是尊重人不同天赋的人文事业，是为社会培养多样化创新人才的奠基工程，是当前高中教育发展的时代任务。高中多样化发展，打开学生，打开未来，任重道远，光明无限。