郑少华：办朴素而至美的教育

“家住瀛海，新凤河畔。麋鹿之乡，绿海甜园。人杰地灵，农场典范。诗词传承，书画开卷。爱国爱家，志存高远。在一幼，快乐相伴。朴素纯真，和谐至善。悦动悦心，乐学乐研……”每当听到幼儿唱起园歌，北京市大兴区瀛海镇第一中心幼儿园园长郑少华总是在内心期盼：欢快的旋律与优美的歌词能够伴随幼儿度过难忘的童年，使他们拥有独立的思想、开放的思维。在这片天地里，师幼携手耕耘、充分探索，创造属于自己的幸福生活。

以天性需要优化一日课程

生活中的点点滴滴都蕴含着巨大的教育契机，教师应该做个有心的教育者。在瀛海一幼，教师给幼儿一些权利，让他自己去选择；给幼儿一些机会，让他自己去发现；给幼儿一些问题，让他自己去探索；给幼儿一些空间，让他自己去体验。“我们要在幼儿人生中的美好时段，种下一颗美的种子，这种美就是心灵美、行为美，所以一步步创造了致美生态课程，致力于让幼儿在生活中学习，在丰富而有意义的经历中获得多元的体验。”郑少华表示，致美生态课程的构建代表着幼儿园从点状课程、线性课程到网状课程发展经历的改革。

从初建课程开始，瀛海一幼总共经历了三个阶段。1.0阶段以开发美术课程、体育课程为主；2.0阶段围绕主题课程、习惯养成课程、节日课程开展；3.0阶段则将五大领域与学习品质培养融为一体，让幼儿在一日生活、游戏中潜移默化地获得发展。目前课程是课程群的形式，课程与课程之间相互连接、互为渗透，能够综合性地发展幼儿的核心素养。

课程的建设离不开教师对幼儿的观察、识别与支持。在郑少华的带领下，教师在课程中有效利用教育契机，用心观察幼儿的行为、捕捉幼儿的需求，为幼儿创设科学、全面、和谐的发展环境，培养幼儿健全的人格，使幼儿感受成长的快乐。

清晨入园，教师亲切地与幼儿打招呼，言行举止渗透着对幼儿人格的培养。他们带领幼儿阅读百科全书，感受动植物生存的奥秘，让幼儿萌生探秘自然万物的兴趣。在不同的环境和活动中，教师是观察者，也是合作者、引领者。每一位幼儿都是有能力的学习者，郑少华希望幼儿能在适宜的环境中获得有益经验，于是幼儿园以天性需要优化一日课程，用生活资源支持体验学习，促进知识与生活实践的深度融合。

一次区域游戏中，幼儿都在玩彩泥，只有楠楠坐在那里一动不动。郑少华发现，教师没有急于上前询问楠楠原因，反而在观察过后，先结合楠楠平日的表现分析楠楠没有动手捏的原因：他可能有所顾虑，害怕捏不好，也可能是没有想好要捏什么。思考过后，教师决定加入游戏，于是征求其他幼儿的意见，大家都表示欢迎。教师认真捏起彩泥，嘴里念叨着：“我想捏一个长颈鹿，它的脖子这样捏，头这样捏……”教师将捏长颈鹿的方法用语言描述出来，楠楠听到后，也跟着照做。捏完后，楠楠开心地拿给教师看。活动结束后，教师将楠楠的作品在全班展示，楠楠非常高兴，也变得更有自信了。

郑少华感到很欣慰：“教师给幼儿提供的支持分为及时支持和延时支持，及时支持包括直接支持和间接支持，此时教师选择以同伴的身份引导楠楠，尊重了他的身心发展特点和规律。”

类似的故事还有很多。致美生态课程中的每个模块都是幼儿的一份成长套餐，并结合幼儿喜爱的动画人物命名，比如木兰套餐、福娃套餐等，从而走进幼儿的内心世界。套餐的路径方案以“活动日”命名，并配有相应的设计方案。可能是单个活动、系列活动，也可能是主题活动、庆祝活动、展览活动等。“方案的实施以幼儿为本，尊重幼儿的兴趣需要和创新想法，体现幼儿是‘活动日’的主人翁。”在郑少华看来，致美生态课程能针对幼儿成长所需要的自主生活能力、优雅文化自信以及全面的入学准备能力进行综合培养，也鼓励教师以课程组织者、促进者、评价者的角色积极地参与课程建设，帮助教师转变教育理念和实践方式，实现专业发展。

在节气中萌发好奇之心

大自然充满了神奇的色彩，每逢节气来临，奇妙的物候现象是好奇的幼儿争相探秘的焦点，幼儿的一个问题就可能引发一次主题探究活动。教师支持幼儿在回顾共享、感知发问、探究领会、整理分享中，通过游戏体验以及实践操作，理解简单的物候现象，萌发幼儿对大自然的敬畏和好奇之心。例如，在立冬节气来临之际，有的班级探究“百变大树”主题，引出“幼儿园大树变化”的话题。幼儿通过观察树冠、树皮等变化特征，测量树木的高度，搜集各种树木在冬季的生存方式，开启了“保护大树”“给大树穿冬衣”等一系列活动。有的班级则通过搜集冬天的食物与物品，制作红薯干、橘子酱等美食，开展了迎冬、品冬的“别秋色，迎立冬”主题活动。

“节气课程的价值不只是幼儿体验二十四节气的传统习俗，也不能简单将其归结为幼儿说一说、做一做，这是一种回归自然、回归生活的教育。”郑少华坦陈，二十四节气是先贤们对气象变化规律的归纳总结，幼儿能在丰富多样的民俗活动中探秘节气气象变化、农事劳动等。

节气课程遵循幼儿学习与发展的生态规律，通过多元路径萌发幼儿对中华优秀传统文化的兴趣。在重要的节气习俗活动中，师幼穿着汉服参加活动，研究节日食谱，了解春分吃春笋、立冬吃饺子等节气习俗。“节气课程是致美生态课程探索的成果，它将教育融入生活，让幼儿在嬉戏与活动中得到优质发展。”在郑少华看来，节气课程结合瀛海地域的文化特点，从家国情怀、身心健康、学习能力、想象创造四个维度，志在培养新时代需要的儿童。

热爱劳动是中华民族的传统美德，幼儿通过双手制作食物，不仅能锻炼动手能力，还能培养合作能力和劳动习惯。根据二十四节气的不同特点，幼儿园梳理了各个节气的田园劳作活动，让幼儿在亲身体验中了解不同的田园劳作方式。比如芒种时节，幼儿收麦子、磨面粉，享受收获的快乐。

诗词是中华优秀传统文化的代表之一，诗词之美滋养着幼儿的心灵、启迪着幼儿的智慧、激发着幼儿的创造力。在节气来临之际，幼儿园充分筛选符合幼儿年龄特点的节气诗词，通过“吟诗诵词会”“茶话会”等形式，让幼儿感受节气文化与诗词的魅力。家园协同与幼儿一起吟诵、表演诗词，感受诗词的韵律美、语言美。幼儿园还利用元宵灯谜会、夏至团扇日、秋分赏菊日等“节气游园日”活动，带领幼儿在动手操作、情景体验、艺术赏析中感受民俗文化，将民族自豪感与自信心培植于幼儿的心田。

塑造美好的生命样态

文化建设是幼儿园发展的内生动力，而园长在幼儿园文化建设中起着关键作用。在郑少华的领导下，瀛海一幼将文化建设分为外在环境和师幼的健康样态，重视创设舒适、温馨的环境，希望通过感受美、发现美、创造美，做朴素而至美的教育；改造花果园，实现春季有花、秋季有果；打造丰富的室内外自主游戏区域，树立幼儿的主人翁意识。

作为管理者，郑少华善于倾听教师的心声，关心教师的需求，通过礼仪培训、师德培训、榜样激励等多种形式让教师展现健康的精神样态，让教师在行为中展现精彩的人生、在神态中彰显精神的富足。以妇女节为例，教师想要掌握“创造美”的掐丝工艺，幼儿园便为教师提供平台，开展掐丝工艺活动。在小小的玻璃杯上，教师涂胶、捋丝、粘丝、上色。幼儿园还为教师设置了甜品台，教师可以自制蛋挞、糖葫芦、椰蓉小方等甜点，为节日增添一丝甜蜜的气息。“不只有掐丝工艺活动，还有旗袍秀、骑行等丰富多彩的活动，使教师放松身心，提升幸福感。丰富有趣的活动有助于教师自然而然把由内向外散发出的美好样态传递给幼儿，天性就爱模仿的幼儿也会逐渐呈现出同样的生命样态。”郑少华笑着说道。

儿童学习与游戏的形式是广泛的，不应该仅仅局限在教室狭小的空间里。幼儿园的菜园里、滑梯上、大树下、盥洗室都有可能成为幼儿学习与探究的地点。瀛海一幼充分利用周边社区资源、自然资源，让幼儿通过多彩的活动内容、丰富的操作材料，在观察、操作、体验中感知真实世界，比如带领幼儿到故宫感受历史文化、去公园里寻找春天，使幼儿获得多方面的知识。

幼儿园与家庭是幼儿成长过程中的重要教育力量，家园合作、协同共育，才能促进幼儿健康成长。一直以来，瀛海一幼积极邀请家长参与日常管理工作，利用家长资源开展形式多样的亲子活动，增强幼儿的体验感与成就感；开展家长学校、家长社团和家长志愿者等活动，向家长传递育儿知识，让家园互动更加顺畅。比如，家长社团中的“乐动社”，招募爱运动的爸爸组建足球队，让爸爸更多地参与幼儿的成长，培养幼儿坚忍的意志品质、规则意识、合作精神。

打造优秀教师的孵化器

名师是一种荣誉，更是一种责任。从小，郑少华就有一个教师梦，对她来说，站在讲台上的那个时刻就是人生的高光时刻。从普通的一线教师到保教主任再到园长，郑少华的职位在变，不变的是她对教育的执着情怀。

为进一步加强教师队伍建设，充分发挥优秀教师资源的示范、引领、带动和辐射作用，引领全区中青年骨干教师的专业化成长，2023年初，大兴区教委经过层层选拔，确定了四位业务成绩过硬、学科教学影响力强的新一届名师工作室导师，郑少华名列其中。

2023年4月，郑少华名师工作室正式成立。本着“以研聚智，以智促行”的目标，郑少华希望将其打造成一个优秀教师的孵化器。在郑少华名师工作室，成员们可以在活动中开展沉浸式教研、在日常工作中探究幼儿的深度学习……正如一位成员所说：“学习是一个不断攀登的过程，名师工作室让我们在探索和研究的过程中不断丰富和提升自己，成为幼儿成长路上最有力的支持者。”在持续的讨论和学习中，每一个成员都产生了强烈的学习愿望，并且在思想的碰撞中，获得了新的经验。

“我们会根据成员的实际需要，规划发展蓝图，为促进大兴区学前教育高质量发展贡献自己的力量。”未来，郑少华名师工作室确立了培养目标。首先，通过开展理论学习，夯实学前教育学、儿童心理学等基础知识，加深对教育规律、幼儿发展等问题的认识，形成科学的教育观、儿童观。其次，通过活动展示、观摩研讨等形式，帮助工作室成员在学习和实践中不断尝试与创新，提升教学实践能力。再次，通过教学研讨、课题研究、课程构建等形式，帮助工作室成员树立问题研究意识和提升研究能力，促进名师团队共同提高。

心守一抹暖阳，静待一树花开。在郑少华的引领下，相信不管时光如何流逝，幼儿园里师幼在一起的幸福感受，将继续激励他们勇敢探索未知世界，在广阔的空间里自由发展。