赋权增能，以“教育自由”启迪“教师智慧”

2021年11月29日，国家正式发布了《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》。在权利义务一章中，明确了教师自主开展教育教学活动、对学生进行教育惩戒等权利。教育是直面人生命的活动，教师的职责是教书育人。而人本身的复杂性及教育情境的多样性，就要求教师必须拥有一定的教育教学自主权，才能根据不同的情况选择适当的方法，及时处理教学问题，以培养有创新精神和实践能力的人。但现实中许多教师深感教育自由和教学自主权的缺失，感慨教师实在不好当，有一种“戴着镣铐跳舞”的沉重感。

教育是生命与生命、灵魂与灵魂的美好相遇和浸润，好的教育离不开宽松的教育环境，也必然需要教师灵魂的舒张。我们应该充分尊重和保障教师的教育教学自主权，激发教师的能动性，让教师能够充分发挥自身价值，成为有蓬勃朝气、有生命激情、有创造力量的群体，更好地求真、求善、求美，呵护孩子生命的成长，追寻美好的教育愿景。

是什么束缚了教育自由，是何原因导致教师感到教育教学自主权的缺失，教师教育教学自主权的缺失会对教育产生哪些危害，我们该如何赋予教师充分的教学自由、专业发展自由，如何完善中小学教师评价制度，以激发教师潜能？本期专题报道围绕上述问题进行讨论与求解，并邀请相关专家和学者为教育自由和教师教学自主权建言献策，以期为教师赋权增能，让“教育自由”启迪“教师智慧”。