学校艺术教育，如何以艺术化育人心

学校艺术教育对立德树人具有独特而重要的作用，是实施美育的主要途径，是推行素质教育不可缺少的一部分。艺术教育对于学生培养审美观、提高人文素养、养成良好的道德情操、增强创新意识、形成健全人格具有不可替代的作用。然而，当前艺术教育仍是学校教育的薄弱环节，对艺术教育认知不足、艺术教育体系不健全、教育实践流于表面等问题仍然制约着学校艺术教育的进一步发展，束缚着艺术教育育人作用的发挥。

教育部曾出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，就如何推进艺术教育做出具体指导;当前“双减”政策的出台，使艺术教育成为课后服务的重要内容，艺术教育在学校教育中的地位愈发凸显。在新的教育发展阶段，如何完善艺术教育体系，提高艺术教育质量，使学校艺术教育真正在学生灵魂中植入真善美的基因，切实以艺术化育人心？本次论坛邀请教育专家、一线教育工作者就学校艺术教育问题进行深入探讨。

议题一     学校艺术教育的本质与发展

学校艺术教育的目标是什么？当前，学校是如何联系发展实际，推动艺术教育发展的？

其课堂教学、课外活动、校园文化三部分的实施情况如何？

曹京蓉：学校美育课程以艺术课程为主体，旨在激发学生艺术兴趣、培养健康向上的审美趣味、帮助学生掌握一至两项艺术特长。浙江省杭州春芽实验学校在建校初就确定了“营造书香氛围，创建书法特色”的办学工程，提出了“一笔一画写好字，一撇一捺做好人”的书法教育总目标，打造春芽书苑精品课程，彰显办学品质。

校园景观营造书法氛围。学校先后四次改善校园环境，添加了水写书法体验区“墨醒园”“篆刻小径”、书法长廊、书法艺术展厅，以及含有经典作品展示区、学生优秀作品展示区、文房清供展示区的书法门厅，为学生营造更为开放的书写氛围。学校还邀请著名书法家参与学校建设，骆恒光先生为学校题写校名，吴莹先生为“春芽书苑”题写匾额。

名家名社助力学校发展。学校借力中国美术学院、浙江省书法家协会、西泠印社等机构，邀请杭城书法界名家骆恒光、杭州师范大学莫小不、西泠印社方国梁等专家多次来校指导，形成高起点、高站位的教学优势。目前，学校已成为浙江省书法教育研究会实验基地学校、中国印学博物馆杭州市中小学生第二课堂教育基地校。

学校还尝试跨学科融合育人，从课程目标、课程内容、课程结构三方面进行课程开发，并通过必修课、选修课、共享课三个层面和学科课程、活动课程两条途径来实施。春芽书苑兼容并蓄，打造“观、学、摹、练、游、评+书法文化”的沉浸式教学体系，鼓励学生以书法为载体，进行跨学科研究和知识分享。

如今，00后、10后一代获取知识的途径更加多元化，学习方式更加信息化，对艺术文化的学习更注重体验感知，因此，营造轻松活泼的学习氛围，打造让学生充分享受书写体验的课堂十分重要。春芽实验学校在书法课堂植入人工智能教学思维，引进基于人工智能的书法测评系统，运用AI技术、大数据分析等先进手段，使书法学习更加精准化、高效化、智慧化。

2020年初居家学习期间，春芽摸索打造出“自主课堂+AI交互+系列微课+战疫作品”的书法线上学习内容，让特殊时期的书法教学变得有趣且高效。借助智慧书法系统，学生的书法练习可以得到实时的精准化测评，从而实现作业自评。

方业菊：艺术素养是人综合素养的重要体现，艺术教育是学校美育的一部分，其目标是挖掘潜能、张扬个性，培养学生对美的认知，提高鉴赏和创造能力。安徽省合肥市红星路小学坚持“博”文化的办学之道，培养全体师生的博学之识、博雅之趣，提高师生的审美素养和精神情操。

20世纪60年代，学校小百灵合唱团成立，多次在国际、国内大赛中获得荣誉。去年建党百年之际，“歌声中的党史”“指尖上的党史”活动在校园内全面展开，师生用自己的方式表达对党的祝福，让艺术绽放时代的光芒。

营造校园艺美环境。学校用师生作品代替制度、标语，校园里的主题雕塑、楼梯区角、艺术景墙、过道长廊均是巧设计、精施工，力图构建“美的空间、艺的意境”。2019年，承载学生课后活动和社团服务的“星宫”投入使用，其融入科技、生态、艺术、关爱四大元素，力图以美的环境熏陶、滋养孩子的成长。

驱动教师专业成长。学校将“营造艺术教育教研氛围、锻造优秀艺术队伍、打造艺术特色课程”作为艺术教育规划要求。每周三上午，来自不同校区的艺术教师们通过线上或线下的方式开展学科教研活动，进行课例研究、案例分享。学校还以课题研究带动教师专业成长，成功立项省级课题“美育视角下小学音乐课堂教学中舞蹈表演模块的教学研究”，并以梯队培养为引领，建立新进教师、种子教师、骨干教师、名师队伍梯队培养模式，打造高质量教师团队，构筑“金字塔”型师资队伍结构。

推动课程体系建设。学校在艺术课程架构与实施上充分做到整体架构，特色打造。首先，确保国家课程高质量实施。学校建立了“教、研、评”一体化考评机制，规范教师的教学行为，严禁占课、挪课，提高艺术课质量。其次，丰富校本课程和社团课程。学校以每日一曲、年度专场音乐会、小百灵合唱团、文化艺术节等方式丰富艺术教育的内容和载体，整合校内外优质艺术教育资源，把国画、纸雕、戏剧、经典诵读等近40门特色艺术社团课程纳入课后服务。第三，开启学科分项等级评价模式。学校立足学生差异，关注学习过程，分项目评价学习成效，分等级激励学生可持续发展，着力发挥评价的增值性、激励性、表现性和导向性功能。

学校的追求是让师生在教育中感受美、表达美、创造美，用艺术教育培养每个人体验幸福、获得幸福的能力，让每一个人成为更好的自己。

李纯旭：广东省揭阳市揭东区第三中学（以下简称“揭东三中”）创办于2010年，置于市区名校之中举步艰难。要快速走出困境，唯有根据学校实际，与周边名校错位发展，走特色教育办学之路。

揭东三中打造艺术教育特色校有其发展优势和前景：一是天时。当前，中国传统文化广受关注，尤其在艺术方面，学生的学习热情很高，高等院校艺术专业设置也是层出不穷。二是地利。学校坐落在中国玉都阳美腹地，“天下美石，阳美成器”，这里孕育出大批玉雕大师，精雕细琢的玉器艺术品在中国乃至世界屡获大奖，一年一度的揭阳玉文化节如火如荼。三是人和。学校发展艺术教育特色得到了当地群众，尤其是中国玉都的企业家、艺术家的大力支持，他们主动到校出谋划策，参与活动。此外，学校艺术组教师有良好的专业素质，决心大，信心足;学生热情高、干劲足，对艺术学习充满期待。

凝聚师资力量。学校艺术教师均毕业于重点高校，学校还邀请国家级玉雕大师、非物质文化遗产继承人、书画家、声乐、器乐界名师为学生授课，壮大师资力量。

优化环境设备。学校通过各种渠道筹集资金，不断加大艺术教育投入。学校成立了多个学生社团，并为每个社团安排活动场所，配备相应设备，还组织了音乐会、观摩会、书画展览、摄影展览、文艺汇演、现场书画比赛等活动，营造浓厚的艺术氛围。

形成特色理念。学校认为，高中美术特长教育属于基础性教育，基础的打造和培养是否科学，决定了人才发展的可持续性。艺术教育应该回归学科本真，教学要紧扣学科素养，为艺术学科的健康发展打下良好基础。

制定培养方案。学校以技能为基础，以审美为导向，以人文为提升，以创造为目标，以素养为追求，制定合乎校本实际的教学方案和计划。学校及学生都制定三年计划、一年计划、学期计划和阶段计划，既做好学校统一部署，又推动学生自主学习，切实提高教育质量。

经过长期的努力，揭东三中艺术教育取得显著成效。学生在各类书画比赛、音乐比赛中取得优异成绩，一些美术生毕业后从事玉雕创作，反哺家乡，推动玉都产业提质升级，助力当地经济发展。

2017年，学校被评为广东省艺术特色学校，学校拍摄的快闪视频《我和我的祖国》被广东省“学习强国”采用，随后又在“学习强国”全国平台展播。

康建华：小学艺术教育更强调的是参与性、体验性，以艺怡情，以情育美，以美修德。江苏省南通市如东县宾山小学始终坚持艺术教育的根本宗旨，从技能到审美，从审美到情操，全方位、常态化开展艺术教育。

做好顶层设计。在严格执行艺术类课程计划的基础上，学校会同南通大学等高等院校的课程专家，从增强学生审美意识和增进幸福体验的层面，对学校社团进行全方面、多层次的顶层设计，共开设科学技术类、音乐类、信息技术类、美术类、体育类49个社团，艺术社团活动定人、定时、定场地，每个社团每周集中活动两次以上。学校行政导护人员每天进入活动场地检查社团活动开展情况，察看学生参与率与活动效果。

完善培训机制。学校为一二年级开设“小红花”艺术课程，三年级开设软笔书法课程，学生可根据爱好和专长选择各层次的社团与兴趣小组。为了弥补师资的不足，学校完善“培训者再培训”机制，利用教师优势开展“一带多”培训。比如，冯宗兵是省书法家协会会员，在开设学生软笔书法课的同时，还举办教师书法团队活动，邀请县书法家协会成员切磋书艺，促进学校书法指导团队水平的快速提升。

发挥教师作用。学校的艺术教育坚持以现有师资力量为主，发挥教师的艺术专长，尽可能满足学生日益增长的艺术素养发展需要，并在社团活动中锻炼艺体教师的能力;学校还适度引入社会力量参与课后服务，做好社会类培训活动与学校教育的有效衔接。目前，学校已经形成以学校教师为主，少量有专长的志愿者为辅的艺术教育培训格局。

培育大美情怀。学校着力发挥校园文化环境对审美情操的陶冶作用，利用学生艺术作品布置校园，荷园、子园中景观石上的所有题字皆出于学生之手;依托“新教育”实验，每个班级都积极创建“完美教室”，发挥每个学生的创造性;“生态课堂”教学着力打造“真、简、活、乐、思、美”的课堂愿景，让学生的德行得到锻炼。

学校教育在任何时候都要以育人为本，坚持以情育美，以美修德，以美育人，以美化人，以美培元。宾山小学在“智能杯”小巧手比赛中成绩喜人，在县三独（独唱、独奏、独舞）比赛中荣获九个单项一等奖、四个二等奖。此外，学生的自信与大方也传递给教师，在基本功比赛和优课评比中，三名教师获省现场比赛一等奖。

吴天书：顶层设计，孕艺术之思想。四川省成都市龙泉驿区第四小学校秉承“海军精神”和“生本理念”两大校园文化，深化五育融合实施路径，提出“德育情境化”“智育优质化”“体育序列化”“美育泛在化”“劳动教育日常化”的校本实施策略，以提升教育教学质量。学校还先后制定《成都市龙泉驿区第四小学校课程规划》《成都市龙泉驿区第四小学校体育艺术“2+1”的实施办法》《成都市龙泉驿区第四小学校艺术教育特色班级创建制度》等，确保艺术教育工作顺利开展。

巧构课程，行艺术之大道。学校聚焦学生发展的根基力、生长力和视野力，以跨学科整合、校内外资源融合为切入点，纵向建立基础课程、拓展课程、探究课程三大课程群，横向建立“本心”“本慧”“本体”“本美”“本创”课程，形成系统的课程实施方案和评价体系。在丰富课程方面，学校将艺术学科与“海军文化”相融合，开设军事歌曲、海军绘画、海军旗语操等课程;结合本土传统文化，以古驿文化为主题，组织蜀绣、剪纸、书法、四川清音、舞蹈、淡彩等艺术社团活动，增进学生对民族文化和地域文化的认同感。

在课程资源开发方面，学校充分挖掘艺术和国防教育资源，建立与军营、纪念馆、艺术馆、旅游景点等场所的长期合作机制，建设了一批主题鲜明、体验丰富的艺术审美基地。在拓展专家资源方面，学校邀请专业艺术家、民间艺人，以及拥有特长的家长走进课堂，成立由非遗传人、古驿文化传承人、航空学院专家、退伍军人、骨干教师等组成的课程开发团队。

活动多元，开艺术之天地。在学校的升旗仪式、新生入学典礼、分批入队仪式上，每个学生都可以展示自己的才艺。每年建队节前后，学校都要开展班级合唱比赛，还组建了校级合唱团，多次代表学校参加各类赛事活动。学校还举办“春之约”艺体节、“夏之乐”创造节、“秋之韵”教学节和“冬之梦”体育节，组织内容丰富、形式多样的活动。

桃李芳妍，结艺术之硕果。近年来，学校艺术教育硕果累累，很多作品在国家、省、市、区分别获奖，但学生们自信、优雅的谈吐、丰富的审美情趣是艺术教育的更大收获。学校还培养出一批优秀教师，在校长的带领下写作《二十四节气歌》《大运会主题歌》等作品，充盈内心。

议题二     学校艺术教育如何走出误区，提质增效