童谣琅琅，滋养童年

童谣是融合在歌唱活动、游戏交往和语言表达活动中的独特形式，因其趣味性和娱乐性符合孩子好玩耍、好模仿的心理特点，能够在孩子与环境互动的状态下促进其身心和谐发展。结合和乐课程“以和启智、以乐创艺”的课程目标，广东省深圳市宝安区机关幼儿园第五大道分园充分利用各种条件挖掘、开发、创造和发扬童谣的独特教育价值，开阔孩子的视野，让每个孩子享受快乐而有意义的童年。

融入游戏活动。将童谣融入孩子一日活动的各个环节，利用游戏的形式贯穿孩子的学习生活，让孩子体验童谣的有趣和生动，在欢声笑语中享受童谣带来的乐趣。

孩子喜欢游戏，擅长在各种游戏中加入创新元素，形成独特玩法。将童谣融入各种游戏活动，不仅能满足孩子的游戏需求，还能充分发挥童谣和游戏本身的优势，促进课程的多元整合。为了发挥童谣在游戏中的桥梁作用，我们将孩子的生活与童谣融合起来，筛选了部分有趣的体育游戏与经典童谣，例如，跳房子、外婆桥、丢手绢等游戏。既可以两两组合，又能集体参与，而且朗朗上口，易学益玩，能让孩子在玩与唱的过程中达到有机融合。

贯穿主题活动。我园的园本课程将主题探究与经典领域教学相结合，这些从孩子生活出发、由孩子兴趣延伸出来的主题活动，在将经典童谣融入各个活动领域、促进孩子的积极探索中取得了可喜的收获。我们积极探索音乐、语言、美术、体育等活动，通过创设情景、角色扮演、与材料互动等形式学习童谣。如在音乐活动中，我们以童谣为载体，配上优美的旋律，利用游戏和打击乐器，让孩子感受韵律的同时创编新童谣。“粉刷匠”“何家公鸡何家猜”的创新活动让孩子在唱玩的过程中流连忘返。

我园举行了各级组的“童谣故事会”，将童谣改编成完整的故事表演。在与孩子讨论的过程中，孩子天马行空地想象与创造，在编童谣、演童谣的过程中，组织协调能力和创新能力得到了极大的提高。“小老鼠上灯台”也在孩子们的创意下，增加了老鼠妈妈和老鼠妹妹的角色，变得更加有趣生动。互动式“小手绘童谣画展”鼓励孩子们对童谣故事进行创编，节选一部分童谣内容为主线运用绘画语言表达。例如，中班孩子们将绘本《蚂蚁与西瓜》和童谣《西瓜》结合创编出关于蚂蚁在西瓜上发生的千奇百怪的故事。在支持、鼓励、创新的环境氛围下，我们充分发挥童谣的独特魅力，引导孩子通过实践感受传统文化氛围，促进了园本课程的有效开发和实施。

创设育人环境。我们尝试用童谣中的人物、优秀绘本和衍生出的“端午节”“中秋节”等为主题开展环境创设，教师和孩子一起将灯笼、龙舟等文化元素呈现在主题墙和区域环境中。节日来临时，我们和孩子一起了解民俗，品味经典。教师通过“同课异构”的方式精心打磨童谣经典课例，在研磨成熟后向全园开放。如小班的音乐“大西瓜”、中班的音乐“尾巴歌”、大班的音乐“颠倒歌”等艺术活动成了我园的一大特色。我们通过这些举措走入孩子中间，让他们加深对童谣和民族文化的了解和喜爱。

辐射社区生活。我们在开展系列童谣教学活动前广泛发动家长群体，通过家园合作的形式鼓励家长和孩子重温经典，与孩子一起玩童谣游戏，用童谣拉近亲子关系，形成和谐家庭氛围。我们积极联系养老院，带领孩子和爷爷奶奶一起唱童谣、做手工。

童谣作为传统文化的重要组成部分，以独特的形式滋润孩子的心灵，塑造孩子的人格，培养孩子的文化自信。