以户外混龄活动促进社会性发展

幼儿阶段是儿童身体机能和生理迅猛发育的时段，也是培养儿童良好行为习惯的主要时期。广东省深圳市宝安区机关幼儿园假日名居分园在和乐课程的理念下，对户外混龄活动中幼儿社会性发展进行探讨，使幼儿在遵守体育活动规则时，也能与同伴友好交往，互助合作，增强机体对疾病的抵抗力和对环境的适应力，使每一位幼儿爱上运动、学会运动、享受运动，为培养终身体育意识、习惯和能力养成奠定基础。

单元式体育活动是我园的特色课程。在结合实际情况的基础上，我园采取了大班幼儿带小班幼儿的模式开展户外混龄游戏活动，全园幼儿一起在规定时间到户外进行体育活动。开展活动前，教师就活动的规划、设计、人员的安排、注意事项等进行研讨，与孩子共同完成体育器械的摆设。活动的环节由热身、体能大循环、自选区域、收拾器械、放松五点组合而成。活动遵循幼儿的个性发展，让幼儿自主选择感兴趣的活动区域，培养幼儿良好的生活习惯。户外混龄活动结束后，教师就当日活动中出现的问题、发展方向等进行反思和总结。

从实践来看，和乐课程下的户外混龄活动具有以下优势。

健康的性格发展。户外混龄活动能够调动一些性格外向的幼儿更加积极地参与互动。他们生性喜爱交朋友，混龄活动刚好符合这一特点。这类幼儿具有很强的感染力，能够带动性格较为内向的幼儿加入互动。相互合作能够加快幼儿对他人的认识，并与之建立牢固的友谊。幼儿通过活动互相学习，在互相比较中增进自身的社会性发展，并在社会交往时树立自信心。

参与度与责任感的生成。小班幼儿在活动时有了更高的参与度，在大班幼儿的引导下激发了其活动热情，使其实践创新能力得到了提升。大班幼儿由于担负着榜样的身份，在进行活动时积极地帮助低年龄段幼儿，体现了其良好的责任意识。

自我调节意识的觉醒。户外混龄活动需要幼儿有很强的自我约束意识、活动规则意识、责任意识、接纳新事物和调节自我的能力。在活动中，我们不断培养幼儿学会这些能力，在不同的状况下进行科学合理的调节，使其适应社会活动。这对他们今后的社会性发展有着极大的作用。

潜移默化的影响。大班幼儿在活动中有着更加丰富的经验，在教师的正确引导下，大班幼儿愿意关心比他们小的幼儿，愿意接纳小班幼儿、引领小班幼儿参与活动。每一个幼儿都有一个英雄梦，他们愿意帮助需要他们的人，在精神上获得极大的满足。在潜移默化之中，大班幼儿的团队意识和体谅他人的观念得到培养，为低年龄段的幼儿做了好榜样。

通过上述分析，我园开展户外混龄活动，充分融合了特色课程单元式体育活动，推动了各年龄段幼儿的社会性发展。尤其是小班幼儿，在同伴交往方面的表现较为突出，由开始的胆怯、腼腆、羞于向大班幼儿寻求帮助，到后来能够同大班幼儿交流并合作完成活动。对于大班幼儿，则很好地培养了其责任感。他们在户外混龄活动时承担大哥哥、大姐姐的角色，有意识地带领小班幼儿进行活动，不仅增加了自身的活动经验，还在遵守活动规则的同时引导小班幼儿进行游戏活动，相互合作，共同促进。教师在组织户外混龄活动时，应当勤于观察、积极思考、发现可能出现的问题并进行反思总结，在尊重幼儿的同时为其提供帮助，促进幼儿的社会性发展。