美丽云端共享共研，聚焦线上同心同行

如果说一位好校长成就一所好学校，那么十余位校长组成的“发展共同体”会成就怎样壮丽的教育宏图？作为哈尔滨市教育研究院组建的2019年校长发展共同体联盟之一，姚颖校长发展共同体汇聚了不同区域、不同办学规模的11所学校校长，伴随着疫情防控阶段的线上教育交流创新，共享教育智慧，共研发展思考，共促特色课程。

姚颖校长发展共同体领衔专家倡导校长要成为终身学习者，向管理要质量，办有温度的教育。在领衔专家校长的筹划下，共同体积极开展学习交流活动，在共享共研中凝聚智慧，在同心同行中促进成员校长的成长。2020年以来，新冠疫情影响了共同体定期交流、校际走访的原有计划，共同体另辟蹊径开展了一系列基于云端的线上活动，呈现出浪漫、独特的研究协同发展特色。

云端浪漫相约，基于疫情防控模式下的话题共研

2020年，面对突如其来的新冠疫情，校长发展共同体的交流学习活动改变了方式。领衔专家校长与成员校长们云端相聚，富有时代感的话题拉近了校长之间的距离，特别是关于校园文化建设与校园防疫的做法，温暖着校长们的心。围绕“传递战‘疫’温度，构建融‘情’课程”主题，校长们分享了各校在疫情期间课程建设的思考与实践。

铁岭小学优化课程方案，构建出独特的“秀岭”课程体系，使疫情期间的线上“秀岭”课程逐步走向系统化、规范化和科学化，在实践中梳理出富有实效的教研模式和备课上课策略。领衔专家校长认为，学校的教育实践和校长考虑问题的出发点和归宿应是培养什么人和怎样培养人。办一所有精神内涵的学校，需要有与育人目标相统一的课程体系。在课程领导力建设中，校长要认清自己的角色定位和能力定位，主动承担统领学校课程建设发展的领导责任，并最终体现出学校的办学目标和育人价值，促进学校的内涵式建设和发展。

在云端校际交流活动中，巴彦县西集新光小学王云校长以“立足经典、传承美德、坚持特色育人”为主题，进行了学校的特色展示。小诵读，大智慧;小学校，大视野;项目专，教育美;课程精，特色鲜，新光小学将育人特色体现并融于学校各项工作和活动中，激发学生的爱国热情，培养学生的审美情趣，夯实其人文底蕴，形成了学校的特色项目和特色课程，学校呈现出蓬勃向上的生机和活力。

“筑牢校园安全防线，共同携手战胜疫情”。为保障复课后学生生命安全和身心健康，帮助孩子们迅速调整学习生活状态，每一所学校的领导和教师都付出了巨大的努力和辛勤的汗水。在开学复课等工作中，他们做了充分的物质准备、详细周密的工作规划、完善的措施实施步骤……

抚顺小学校李佩妍校长做了“携手云端，共‘课’时艰”的介绍。学校统筹规划，让学生的假期不虚度;搭建学习平台，为学生自主学习提供保障;开展网络教研，确保线上教学稳步推进;设计记录工具，提升教学实效性;加大线上巡课力度，提升线上教学质量。学校关注学生发展、关注教师进步，切实做好延期开学期间学生学习、生活的管理指导，确保线上教学高效优质实施，让“停课不停学”的每一日都充实、平安、健康有意义。

保国第四小学校的郑晓威校长展示了学校防疫物资库房管理制度、隔离室工作流程图及学校预防疫情的测温门等。在规划入校路线方面，他们首先考虑的是错时、错峰、定点、定线，有精心设置的体温检测站点、入学流程图、走廊分割线，并关注了消毒细节。

云端教研常态，基于资源分享成果下的资源共享

疫情一次次地影响着人们的生活，学校也在不断做着线下与线上教学的转换。在这样的转换中，作为姚颖校长发展共同体的领衔专家学校，哈尔滨市铁岭小学校的常态教研、集体备课、自研的特色自主成长课程等优质资源始终向成员学校开放。

线上教学期间，学校坚持每天定时云端备课，并将腾讯会议举办信息在共同体群内定期发布，面向共同体成员学校教师开放。每次教研活动，都有众多教师参与，共享优质教学资源。

云端授课，学校始终关心学生的学习和成长，不仅推荐给学生优质的教学资源，还结合学生居家学习特点，制作了丰富的校本课程“秀岭自我成长课程”。其中，秀岭播报：岭宝们每天播报时事新闻;秀岭专题教育：融心理课堂于德育之中;秀岭艺术课程：通过音乐赏析和美术绘画、手工制作，让岭宝们体会艺术美;居家健体课程：除了眼保健操之外，学校推荐了爱眼体操和各种适合居家运动的活动项目。这些课程体现着学校对学生的关爱，凝聚着老师们的倾情付出，浸润着学生们的心田。而这些优质的教育资源，全部与共同体成员学校共享。

云端专业引领，基于课题依托模式下的课程共建

课程是实现育人目标的重要载体，校长是学校课程建设的核心。基于对课程的理解，对校长课程领导力的理解，共同体各项活动都围绕共同研究的目标，把课程作为研究的落脚点。

在规划发展研究课题的关键节点，共同体校长得到国家教育行政学院专家于维涛教授的指点，最终确立以“聚焦核心素养下的课程建设，形成学生终生发展能力”作为共同体课题方向，十余所学校形成了各具特色的课程体系。

哈尔滨市铁岭小学校以“映山红”特色课程为主，结合“五育并举”育人目标，创立了启迪心智的映心课程、强健体魄的映体课程、丰富视野的映美课程、锤炼意志的映山课程、矫正三观的映红课程，构建了“秀岭植根+”的映山、映心、映红、映体、映美五大课程体系。

哈尔滨市呼兰区康金中心校挖掘学校文化内涵，将学校教育的文化主题定位为“勇毅文化”，并以“做勇毅而行的人”为主线，贯穿学校的制度、队伍、课堂、课程、德育、环境等建设，使之内化于心、外化于行。

哈尔滨市呼兰区康金中心小学着眼于学生的全面发展、长远发展，以学生的兴趣爱好为突破口，张扬学生的个性，努力打造学生的一技之长。

哈尔滨市阿城区双丰中心小学校遵循“审美为先、育人为本、质量为根、特色为重”的办学原则，开发了校园风筝、纸冰尜、少儿版画和我的家乡阿勒楚喀等课程。

哈尔滨市保国第四小学校从解决学生“写作文难、改作文难”问题入手，开发了作文校本教材《小小示范田》，把学生的写作过程变成了体验过程。

哈尔滨市抚顺小学校的“自然课程”，顺应学生身心发展需要，适应不同学生的个体需求。

哈尔滨市玉丰小学校绿色种植与生态体验相得益彰，抖空竹、篮球操让艺体活动生根开花，课本剧展演落实大声朗读、自信表达，在特色课程建设中将德育与核心素养培育有机整合。

尚志市尚志小学校课程建设以古诗文诵读为基础，根据学校的传统和优势开展丰富多样的古诗文特色活动，创建了校本化的古诗文教育课程体系。

哈尔滨市阿城区玉泉中心小学校开发了启迪学生心灵的国学经典课、提高学生体魄的冰雪运动课程、激发学生探索欲望的现代科学课程。

云端相聚凝眸，基于学习引领模式下的内涵共育

共同体关注《教育家》杂志“线上圆桌论坛”及各类教育专家讲座的举办，及时组织学习交流。共同体成立以来，校长们通过云端共聚学习12次，话题涉及未来教育变革、学校组织变革策略、学校“十四五”发展规划路径等，拓宽了教育视野。

国家教育行政学院培训部于维涛主任的“做时代‘大先生’，育有梦想学生”的云端讲座，尤为令校长们回味赞叹。“校长要办好一所学校，就要有静水流深的魅力、守正出新的正力、识变求变的势力、责任担当的韧力。”于维涛主任在讲座中谈及了许多鲜活案例，提示校长们要有着眼学校长远发展的深邃思考，要有脚踏实地办好人民满意教育的躬身实践。

新冠疫情之下，共同体的大多数活动相聚云端，隔屏不隔情、隔屏不隔学，云端培训促进了校长们与高端专家的交流，体现着学习与研究的幸福。我们深感奋斗的人生最美丽，由衷体会到能参与共同体团队探究的幸运。校长们秉承立德树人的初心，积极应对新时代的挑战，大力推动教学改革，推行先进的管理制度和人才培养机制，努力将学校的各项建设推向新的高度，创建更有利于创新型人才成长的教育环境。

（作者单位：哈尔滨市铁岭小学校）