构建幼小全程衔接系统

“芳林旧叶催陈叶，流水前波让后波。”离《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《山东省幼儿园与小学科学衔接实施方案》等文件出台已过去一年，回顾山东省济南市天桥区幼教中心实验幼儿园幼小衔接尝试与探索历程，从建队伍、学文件、联教研、做调查，到定主题、研路径、展优势、重实施，家园协同赋能增效，构建起幼小全程衔接系统。

精准把握幼小衔接新方向。我们成立“1+N”工作室，形成幼儿园教师、小学教师、家长组成的幼小衔接教研团队，深入学习国家和省幼小衔接文件、领会精神，进行幼小双向观摩、联合教研，共同分析幼小教学特点差异和实践问题，探讨幼小缓坡过渡策略。此外，我们通过发放家长调查问卷，了解家长幼小衔接观念与困惑，设计克服家长焦虑的活动，探索家庭开展幼小衔接的方法。

落实系统化全程衔接见成效。第一，逐级递进，制定系列化幼小衔接主题活动。幼小衔接是一种长程衔接，贯穿于幼儿园三年的保教过程，需要进行整体安排和系统化设计。我们依据《幼儿园入学准备教育指导要点》，从心理、能力、习惯、社会性四个维度，制定小、中、大班逐级递进的系列化幼小衔接主题活动。幼儿园分别设定趣味阅读月、自理能力培养月、心理准备月等主题活动，结合幼儿的年龄特点细化相应的内容。比如自理能力方面，小班包括穿脱衣服、有序排队自主取餐等;中班包括叠衣服、正确使用菜勺取餐等;大班则包括衣服叠放整齐放进小柜子、正确使用汤勺取餐等。

第二，发挥本园优势，研究制定有效实施路径。根据设定的主题，结合一日保教和游戏活动，研制小、中、大班幼小衔接实施路径表，在做好前期准备工作的基础上，通过不同的自主游戏，完成园本特色的衔接和实施。

第三，评价激励，增强幼儿的积极性。幼儿园设置专属粘贴、奖状和徽章，达到一项能力的幼儿可获得小能手粘贴、达到三项获得小明星奖状，如果设定项目都能完成则获得小达人徽章，通过这种晋级和奖励的形式，提升幼儿参与的兴趣。

第四，系统化实施，活动取得明显成效。我们对初入园新生自理能力进行整体摸排，其中能独立吃饭的幼儿占68.6%、能自己洗手的幼儿占72.3%、能够独立如厕的幼儿占74.3%。针对小班自理能力弱、入园困难等问题，我们开展劳动周主题教育活动，并将劳动教育延伸至家庭。在家园共同努力下，94.5%幼儿能够独立吃饭，93.7%幼儿能够自己洗手，88.7%的幼儿能够独立如厕。

家园协同赋能增效。第一，设置专家课程，消除家长疑虑。针对幼小衔接方面的问题，我们通过座谈、问卷、家访等形式，了解家长的焦虑，关注家长的需求，邀请专家入园开展专题讲座，帮助家长树立科学幼小衔接教育理念。此外，我们依托线上家长网校，从新生、小、中、大四个不同年龄阶段的层次，针对家长所需，定期推送家庭教育课程。

第二，开设家长沙龙，交流育儿妙招。结合幼儿不同年龄阶段的发展特点及家长问题需求，以小、中、大级部为单位开展家长沙龙，如针对大班家长对是否上幼小衔接班的困惑，开展“毕业生家长介绍如何帮助孩子尽快适应小学生活”沙龙，邀请毕业生家长从上小学前的准备、小学与幼儿园的不同、步入小学后的注意事项等不同角度交流幼小衔接方面的经验。

第三，组织家长驻园，理解保教理念。幼儿园开展家长驻园活动，将每周三作为家长驻园日。驻园家长参与幼儿半日生活、日常管理、游戏教研的全过程，感受幼儿在生活和游戏中潜移默化的成长。

第四，梳理家庭任务清单，给予方向引导。为方便家长同步开展幼小衔接工作，取得家园合力，我们梳理出身心准备、生活准备、社会适应、学习品质四个方面的幼小衔接清单，引导家长理解和掌握。

第五，实施家长评价，提高参与积极性。幼儿园建立家长工作评价机制，以家长网校学习、家长经验分享、家园互动活动等为抓手，设置学习型、经验型、成长型、分享型、支持型、参与型、榜样型家长，并根据家长参与频率与成效颁发相应的奖状或徽章，提升家长参与的积极性。

责任编辑：米娜