中小学教师如何高质量开展课题研究

教育课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，是教育教学改革的先行和依托，是教师实现专业成长、不断提高教育教学水平的重要途径。当前，课题研究的意义与价值已获得教育者的普遍认同，培养“研究型教师”的项目在全国各地如火如荼地展开，科研室等部门的设置在中小学比比皆是，申请课题、发表论文的中小学教师不在少数，“教育研究”的理念对于我国绝大多数中小学教师甚至是幼儿园教师也已经不再陌生。

然而在“课题研究热”的背后，也存在一些令人担忧的问题，比如：一些课题研究流于形式，缺乏实效性;一些课题申报时很积极，列入计划后则拖沓延误，结题时东拼西凑;还有一些学校开展课题研究工作的目标走偏……

在教育教学改革持续深化的当下，在我国建设高质量教育体系的征程中，中小学教师如何守住课题研究的初心，使课题研究进一步落到实处，切实做到课题研究反哺教育教学、驱动教师的专业成长和学生的成人成才，值得广大一线教师和相关部门进行更为深入的思考。本期专题报道倾听一线中小学教师在课题研究过程中遇到的真实问题与困惑，邀请相关专家给出具有针对性的可操作建议，同时呈现多学段、多学科特级教师在课题研究方面的可借鉴性经验，促进中小学教师课题研究高质量发展。