东四胡同我的家

一天，在来幼儿园的路上，几个小伙伴惊喜地发现胡同里的喇叭花开了，他们开心地在教室里和好朋友们分享这个小秘密。在一日生活中，幼儿每时每刻都在谈论着胡同里发生的趣事。

北京市东城区东四五条幼儿园坐落于东四历史文化保护区内，这里是以传统四合院为主的居住型街区。幼儿从小生活在有着历史韵味、传统特色的文化氛围中，感受着胡同生活的美好。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，大班幼儿要“能够感受家乡的发展变化并为此感到高兴”，将幼儿身边发生的社会现象投射在自己的生活中，更易让幼儿参与、理解、辨识，从而对活动产生探究兴趣。我们通过“胡同大调查”“我们生活的东四胡同”“我来带你逛胡同”三部分开展主题活动，让幼儿充分表达对胡同的认识，进一步萌发爱祖国、爱家乡的情感。

在开展“胡同大调查”的过程中，我们调查探访之后，发现幼儿的兴趣点五花八门，于是利用区域游戏，满足幼儿个性化发展的需要。在相约去胡同里探秘时，幼儿提出：都有谁住在胡同里？有了疑问之后，我们一起制定调查计划。首先，每个人要说清住址，然后按照胡同名称梳理、统计。统计过程中，幼儿发现：有的小朋友住在五条，跟幼儿园在一条胡同里。可是，其他胡同在哪里呢？为了满足幼儿的探究欲望，我们提供了东四胡同地面示意图，借助走胡同的游戏，和他们一起寻找自己家所在的胡同。通过直观体验，幼儿认识到每条胡同的空间方位，学会了识别胡同平面图的方法。

在认识彼此家庭位置的时候，幼儿惊喜地发现：每个胡同的名字都不一样。于是，稀奇古怪的胡同名字成了幼儿热烈讨论的新话题。幼儿通过搜集资料了解到，有的胡同根据形状命名，如月牙胡同;有的胡同根据居住者的职业命名，如铁营胡同。其中，因兔儿爷神话故事而得名的月光胡同，引起了幼儿的关注。“兔儿爷是怎么来的，长什么样子？”在兴趣的驱使下，我们在美工区组织幼儿开展面塑制作活动。幼儿通过探索操作、感知面团制作中面和水的适宜比例，在对比实验中发现色彩的变化与应用。

“胡同里都有什么呢？”在探访过程中，东四涮肉馆是最先被幼儿发现的。为了满足幼儿的兴趣，我们在班里也开设了一个“东四饭庄”。幼儿在这里为“小客人”介绍菜品、片烤鸭，还与好朋友一起“涮火锅”，在角色游戏中体验交往的乐趣。

在“我们生活的东四胡同”部分，我们通过小组体验、讨论，聚焦幼儿关注的内容，回归幼儿的生活话题。东四胡同里有一个东四胡同博物馆。在幼儿的邀约下，我们一起参观了这所浓缩了东四胡同文化的博物馆。博物馆中展出的传统玩具，引发了幼儿探索的兴趣。幼儿们把爸爸妈妈小时候玩过的玩具带到幼儿园和小朋友分享交流。当他们沉浸在玩具带来的快乐时，一个小朋友的话引发了大家的讨论：“胡同里车多，人也多，今天我上幼儿园差点儿迟到了……”看到幼儿对胡同的情感由开心快乐转为委屈抱怨，我们开展了集体讨论：在胡同里生活到底有什么特别的感受？在彼此的交谈中，幼儿不仅感受到在胡同中上幼儿园带来的便利，还感受到胡同里通行的拥挤。

为了让更多人一起爱护胡同，我们制作了倡议书，倡导垃圾分类、文明养犬、绿色出行等理念。活动过程中，幼儿愿意为胡同的变化出主意、想办法。在家长的支持下，我们和幼儿制作了“东四胡同故事书”，记录美好的胡同生活。在自制图书时，幼儿搜集了胡同中的特色建筑与人文照片，丰富了对胡同的认知，学会了用图画和符号表现事物。

“我来带你逛胡同”是我们看到幼儿兴趣后生成的活动。幼儿对胡同有了一定了解后，可以运用已有经验进行游戏和探索，他们感受胡同文化，想当小导游，为人们介绍东四胡同的故事。可是小导游需要做些什么工作呢？我们支持幼儿学习分工合作，让幼儿在带领弟弟妹妹参观幼儿园的时候，体会不同角色的工作职责。幼儿学会组织参观团，可是应该带谁来参观呢？通过讨论，幼儿决定邀请育芳分园的弟弟妹妹成为第一批小客人。我们提供了胡同迷宫的玩具和地面路线，鼓励幼儿自己解决问题。他们分成小组，设计游览路线，带领弟弟妹妹参观浏览，真实的活动情景满足了幼儿的需求。

责任编辑：王妍妍