科学管理打造高品质幼儿园

在被誉为“北国春城”的长春，有一所洋溢着童真童趣的成长乐园——吉林省省直机关第三幼儿园。在39年承典塑新的发展历程中，幼儿园用精细化的管理提升办园质量，用精品课程推动了近万名幼儿健康成长。

凝“三和”文化，创建悦享生命的乐园。幼儿园依据培养目标，形成了由和美环境、和润课程、和睦家园构成的“三和”园所文化，为幼儿园发展注入了文化内涵。

一是和美环境。幼儿园旨在以“和美”文化孕育“和美”童心。就物质环境而言，幼儿园将环境创设与主题教学相统一，在净化、美化、绿化、儿童化环境的基础上，努力营造整体化、生活化、人性化、特色化的氛围，使幼儿园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的“活教材”。就人文环境而言，幼儿园致力于通过党建、团建、读书、文明单位创建等活动，营造“各美其美、美美与共”的“和美”人文环境。

二是和润课程。幼儿园以主题探究活动为基础，以艺术启蒙教育和社会实践活动为延伸，用“润物细无声”的方式，将教育内容浸润于一日生活，聚焦幼儿核心素养的发展，构建了适宜幼儿发展的课程体系。比如，幼儿园将食育教育融入三餐两点。餐前，幼儿饶有兴趣地聆听保育老师介绍食谱，在增长知识的同时，还能够养成良好的饮食习惯。

三是和睦家园。幼儿园确立了以“依托家长学校，创新共育途径，构建和睦家园”为目标的家园协同共育机制，不断提高家庭教育指导的专业水平。

一方面，幼儿园定期邀请幼儿教育专家、家庭教育专家来园为家长做专题讲座。另一方面，幼儿园成立了家长学校、家长委员会、家长有约工作室、家长社团等组织，根据家长的实际需求制定切实可行的共育计划和教育指导策略。幼儿园将集体指导和个别服务有机结合，搭建起“科学引领、家园互通”的家庭教育指导服务体系，推动家园协同共进。

建“三研”体系，创建孕育成长的学园。幼儿园以引领教师专业发展为目标，构建了教研、学研、科研“三研并举”的教科研体系。

第一，“三真”教研，提升专业能力。幼儿园立足园本实际，聚焦课程实施中的“真问题”，开展能解决教师困惑的“真研究”，追求课程建设中的“真收获”，不断提升教师的课程执行力与教学研究力。幼儿园成立了两种教研领导小组，下设多个教研团队解决不同的教学问题。横向教研小组按教研专题分组，如健康领域教研组、艺术领域教研组。纵向教研组按年龄段进行划分，有新任教师、发展型教师、成熟型教师。全员参与、分级管理的园本教研体系，为提高教研工作效率提供了有力保障。

第二，多途径推进“学研”，锤炼从教本领。一是用“培训档案”记录每位教师的专业化成长之路。二是聘请幼教专家来园为教师做专题讲座。三是定期派骨干教师赴外地参加培训。四是通过成立“教师工作坊”、搭建共享资源库、开展岗位练兵等，逐步形成了“学习、反思、合作、研究、实践”的教师专业化自主发展路径。五是采用分级培训管理方式，有针对性地制定层级培训方案。

第三，专业科研，提高专研水平。幼儿园精准定位课题研究方向与路径，对课题研究成果进行梳理汇编，形成园本科研成果集。同时，发挥幼儿园高级教师的教科研牵引力、借助东北师范大学学前教育教师的理论研究专长，带动青年教师参与课题研究的积极性和主动性，提升教师专研能力。

在全体教职工的共同努力下，幼儿园办园水平正从“有质量”向“高质量”迈进。我们将继续向着实现“做有思想的教育者，办有品质的幼儿园”的美好愿景阔步前行。

责任编辑：陈璠