教育家

卷首语 | 教师减负应以促进教师学习和学校改进为目标

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。一方面，教师需要进一步加强教育教学研究，提升课堂教学质量 另一方面，课后延时服务的实施无形中

聚焦 | 培养未来公民需要一堂新人文教育课

近日，由全球大学创新网络与联合国教科文组织等合作编写的世界高等教育报告《面向2030的高等教育新愿景》在第三届世界高等教育大会上发布。报告从八个方面描绘了全球高等教育现状与趋势，并对未来10年及以后高

聚焦 | 当教育缺失了人文关照

人文教育追求有问题意识、批判精神以及积极价值导向的思考力，其初心是回归生命的本真状态。但现实生活中，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，普遍存在缺乏人文教育的行为。缺少沟通与交流的必要能力、盲目从众

聚焦 | 媒介化时代，以新人文教育引领可持续发展

当今世界错综复杂，如何超越狭隘的功利主义和经济主义，以应对实现经济、社会和环境可持续性发展的挑战？这既是政策议题，也是教育问题。呼应新人文主义关于尊重生命和人格尊严、权利平等和社会正义、文化和社会多样

聚焦 | 文理交融，通情达理

一个孩子立身成人，最基本却也最困难的是“通情达理”。“通情”指的是通人情、明人伦，能推己及人，对他人的处境能感同身受。“达理”指明达事理，既有对自然事物之格物与穷理，也有于社会人伦之明道与传承。走出学

聚焦 | 与自然牵手，共筑幸福童年

“鸡蛋里究竟有没有小鸡？”“怎样才能让小鸡破壳而出？”一天中午，幼儿园的小朋友突然发问。“我来当鸡妈妈，晚上给鸡蛋盖被子，睡一觉就会看到小鸡了！”“我把鸡蛋放在这里，给它阳光，明天是不是就能见到鸡宝宝

聚焦 | 新人文教育，给成长更多选择

清晨，柔和的阳光洒落在海滨之城青岛，一所建筑面积11万平方米的校园正在醒来：池塘中的芦苇伸展着枝条，注视着白鹅、花鸭同游 宛如小灯笼的柿子挂满枝头，迎着微风和过往的学生打着招呼 融合徽派建筑风格和古希

聚焦 | 在变化的情景中探寻不变的真理

科幻电影《星际穿越》中，伴随着裂云断帛一般穿透性强烈的音乐，神奇瑰丽的第五维空间展现在大银幕上，震撼了观众的瞳孔。一个朋友告诉我，想不到物理竟然如此美妙而诗意。是啊，物理是充满浪漫的，物理知识背后是富

聚焦 | 在语文教学中涵养丰富的人文底蕴

语文是一门人文学科，其“工具性与人文性统一”的学科性质决定了践行人文教育是语文教学的天然使命。文学作品蕴含着深厚的文化积淀和丰富的思想内涵，语文教师应在教学中渗透人文精神，培养学生丰富的情感、敏锐的思

聚焦 | 理解人文数学中的 “计算寓言”

“数学给了我数学的眼睛，我要用它读懂人生。”多年来，我与团队教师坚持“人文数学”的教育思考与实践。人文数学是以满足儿童心理需求、尊重儿童特点和发展规律的方式展开教学。随着时代日新月异的发展，各种智能科

聚焦 | 儿童议事会：看见未来公民的力量

“我参与了儿童游乐设施安全隐患及解决方案的讨论，觉得很有意义。”“我去过学校的垃圾房，采访过保洁阿姨，还去翻过垃圾桶呢！”“我们为麓湖红石公园增添了许多文明标识牌，特别有成就感。”这些像光一样通透明亮

时势 | 家庭教育指导师考证热：一纸证书含金量几何

作为一种发展中的职业形态，家庭教育指导师伴随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的施行、“双减”政策的推行获得越来越多的关注。其火热一方面带动了家长对于家庭教育的重新审视，另一方面促进了家庭教育指导师的

厅局长面对面 | “双减”一年，高质量教育如何发展

伴随2022年秋季新学期的开始，“双减”已经走过大刀阔斧改革的一年，而聚焦教育质量提升的深刻革命依然在继续。“双减”倡导科学学习、健康成长，其最终目标是促进基础教育高质量发展。落实到区域层面，面对满足

启蒙者 | 冯静：大江东去，见证生命奔腾不息

从青藏高原巴颜喀拉山北麓发源的“母亲河”黄河，流经盆地，蜿蜒向上。于黄土高原携带的大量泥沙，填充了它浑厚的底色，以水文地理条件产生的侵蚀、搬运为内营力，在地图上拐过“几”字形弯折，冲积利于种植的广袤平

思享 | 立足“双减”，厚植面向全员的艺术教育沃土

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出“强化学校教育主阵地作用”。伴随“双减”政策的实施，各地方学校积极响应，结合自身特色探索出丰富多彩的实践路径，共同推动构建教育良好

思享 | 打造教育提质新形态

“双减”政策的提出，是引领教育发展走上新台阶的重要举措。其本质在于提质增效，帮助学生理解并实现生长、生活、生命的价值。北京市昌平区回龙观中心小学（以下简称“葵园”）全体师生边思考边实践，系统、科学地打

思享 | 助力“双减”改革，提升课堂价值

“双减”政策撬动了教育界的大改革，减轻了学生过重的作业负担和校外培训负担。在减负不减质的前提下，大家更加清晰地认识到：教育需要改革。安徽省合肥市庐阳区南国花园小学用专业寻找方向，以面向未来的眼光审视教

思享 | 为幼儿搭建入学适应的阶梯

幼小衔接是一项循序渐进的系统工程，无论是政策解读还是教学研究，都应围绕一个中心，那就是幼儿 无论是课程建设还是活动反思，都应追求一个目标，那就是为幼儿顺利进入小学筑起过渡的桥梁。幼小衔接作为幼儿学习生

思享 | 为小学生活画出期待的破折号

幼小衔接是幼儿从保育阶段真正走向社会的一个标志性阶段。幼儿从一个时刻被关注的对象转变成一个独立的学习主体，在这个时期，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展、提高教育质量具有重要

思享 | 为幼小平稳过渡保驾护航

处于幼儿园与小学阶段的孩子具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进孩子的可持续发展、提高教育质量具有重要意义。山东省青岛市崂山区第二实验幼儿园坚持幼儿为本、双向衔接、系

思享 | 互融互通，让幼小衔接落地有声

幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程。做好幼小衔接，是实现基础教育高质量发展的关键之一。山东省青岛市崂山区第二实验幼儿园开展了“互融互通”的幼小衔接活动。“互融互通”强调的是多层次、多方面的双向融合，

封面 | 回归本真，打破园本教研“一言堂”

园本教研活动是提高幼儿园保教质量的关键。当前，很多园本教研活动看上去热闹非凡，却存在问题：有的过于重视形式，忽略了教师的真实声音 有的如“蜻蜓点水”，无法深度发生……在园本教研活动过程中，如何真正有效

课程档案 | 游戏化课程让孩子爱上数学

在幼儿园数学教育中，幼儿因思维发展的局限性，无法理解和掌握一些数学概念。广东省深圳市南山区科技第二幼儿园根据实际情况，认真分析现状及其产生的原因，开展数学领域相关研究，以培养幼儿对数学的兴趣和探索欲望

课程档案 | 在玩陶中支持主动学习

《上海市学前教育课程指南》指出，学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本，课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习。上海市嘉定区清河路幼儿园以“玩陶”为手段，支持幼儿主动

课程档案 | 当“自主”与“情境”邂逅

自主不仅是儿童的意愿和权利，还是一种需要从幼年阶段就开始培养的能力。山东省东营市东营区实验幼儿园立足儿童兴趣和发展需求，以幼儿自主体验探究为核心、以获取有价值的“学习经验”为本位，秉承“情境交融、有感

课程档案 | 小社会活动区给教育注入活力

教育的活力在于创新。如何创新课程与教学形式，更好地立足儿童，聚焦儿童，有效推动儿童的发展？上海市嘉定区方泰幼儿园结合“携手走进亲社会，幸福成长每一天”的办园理念，探索创设“小社会活动区”，大胆打破传统

专业成长 | 科学把握“放手”与“介入”的尺度

户外自主游戏是幼儿最喜爱的游戏形式之一，推动幼儿根据自己的兴趣和需要，快乐游戏、收获成长。在就户外自主游戏交流观察心得时，有的教师说：“户外游戏放手真好，让我有更多时间从容地观察幼儿的游戏，而且幼儿能

专业成长 | 跑出教师队伍建设加速度

“国将兴，必贵师而重傅。”近年来，学前教育改革对教育理念的全面转换和教育能力的全面提升提出了更高要求。山东省民政厅幼儿园将培养教师作为提高学前教育质量的关键，不断规划教师成长，深入探讨建设优秀教师队伍

专业成长 | 唤醒教师自主发展的内驱力

近年来，随着学前教育的快速发展，大批年轻教师进入幼儿园，为教师队伍注入了新鲜血液，增添了生机与活力。年轻教师有着旺盛的精力和满怀的激情，可是由于专业储备不足，他们缺乏经验、学习意识不强、不善于总结反思

专业成长 | 让游戏成为音乐活动的“点睛之笔”

音乐游戏能通过游戏表现音乐，也能在游戏中诠释音乐，并能以此发展幼儿的音乐能力。根据小班幼儿的年龄特点，上海市闵行第四幼儿园创设与音乐主题相关的游戏模式，在生动、童趣的氛围中，使音乐和游戏相互促进、相辅

专业成长 | 在课程建设中促进教师专业发展

为了通过课程实施提高教师的专业素养、引导教师不断进行课程实践创新、有效地进行课程决策，北京市顺义区杨镇第三幼儿园用“问题”导入，对问题展开思辨，从而引导教师明身份、析现状、定方向，为课程建设打好基础，

专业成长 | 介入与支持，各有“四策略”

活动区游戏是实现幼儿发展的有效途径，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的有益活动。北京市房山区燕山小天使幼儿园尊重幼儿的兴趣和愿望，当好幼儿的参谋和助手，适时介入和支持幼儿的游戏，有效推动幼儿的发展。

家园之桥 | 凝聚家园合力，呵护花朵绽放

家庭和幼儿园是两个对幼儿发展影响较大的环境，家长和教师分别是这两大环境中的施教者，也就意味着教师和家长是一种平等合作的伙伴关系。但在家园互动中，家长和教师有时无法互相配合，致使共育无法取得良好效果。山

家园之桥 | 家园携手，做好幼儿德育教育

德育教育是幼儿成长阶段不可或缺的教育，幼儿园与家庭需在教育中积极融入德育元素，才能有效促进德育教育的全方位开展。山东省济南市历下区紫苑幼儿园基于家园共育，对德育教育的现状及意义进行分析，总结幼儿园一日

家园之桥 | 科学管理打造高品质幼儿园

在被誉为“北国春城”的长春，有一所洋溢着童真童趣的成长乐园——吉林省省直机关第三幼儿园。在39年承典塑新的发展历程中，幼儿园用精细化的管理提升办园质量，用精品课程推动了近万名幼儿健康成长。凝“三和”文

治校 | 编织护佑成长的扎实“摇篮”

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园是对学龄前幼儿实施保育和教育的机构，其任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德智体美劳全面发展的教育”。随着社会的不断发展，幼儿教育愈加受到关注和重视，广大家

治校 | 以督促建，谱写幸福华章

“幼有所育”是学前教育改革发展的主要任务和方向，公平与质量是学前教育发展的时代主题。在北京市幼儿园全面开展教育督评的大背景下，北京明天幼稚集团面临着“逆水行舟、不进则退”的处境。如何解决好大规模与高质

治校 | 深耕学校特色文化，探索教育创新路径

学校文化彰显着学校的教育思想。作为学校发展愿景的舵手，校长必须做好顶层设计，用创新思想引领发展、用学校文化提升办学品位。山西省忻州市忻府区北关小学追求教育思想进步，探索教育新路径，结合自身教育实践经验

探索 | 尊重天性，让自然滋养幼儿成长

大自然、大社会都是活教材。大自然能满足幼儿的好奇心，给予他们归属感。山东省济南市莱芜实验幼儿园深入探究自然教育课程，致力用好大自然这本“活教材”，推动幼儿自在完整地成长。立足“儿童视角”，打造自然生态

探索 | 让优秀品格成为幼儿成长的基石

伴随时代发展，品格教育的重要性日益凸显。培育幼儿的良好品格，可以为其终身发展奠定基础。教育学的研究成果显示，3-6岁是孩子品格形成和发展的关键时期，因此，幼儿阶段的品格教育十分重要。北京市经开区亦庄中

探索 | 以生活点滴浸润幼儿品格

品格教育是幼儿成长的必修课，也是贯彻国家“立德树人”目标的基础内容。北京市经开区亦庄中心幼儿园以“幼儿一日生活中的品格培养”为重点，开展教学实践研究，把幼儿园课程建设和园本研修当作抓手，深入探讨教研活

探索 | 筑牢品格根基，培育幸福的人

品格教育是根基性教育，为一个人的终身可持续发展奠定基础。它是幼儿的道德启蒙教育的开端，帮助幼儿养成“具有适应性”的人格，长成“幸福的人”。北京市经开区亦庄中心幼儿园贯彻立德树人的教育理念，借助技能口诀

探索 | 读懂绘本活动中的品格故事

每一个以绘本阅读为载体的幼儿品格发展活动，都是幼儿在有效学习中不断发现问题、解决问题、获得新知识的载体。在挖掘绘本阅读主题活动内容及对应品格培养点的基础上，教师可以从幼儿的兴趣需要入手，深入研究幼儿学

探索 | 自主游戏，乐享童年

幼儿园户外自主游戏是幼儿在户外环境中自主、自发开展的游戏，为幼儿提供了广阔的探索空间。可是，当前有些幼儿园对户外活动场地开发和利用不充分，存在某一时间段内或拥挤或空置的现象 户外自主游戏缺乏教师的有效

探索 | 豆宝发芽记

如何让孩子认识并爱上大自然？上海市嘉定区南翔幼儿园开展植物角共建活动，“种子发芽”项目化学习应运而生。幼儿自由组队并选择种植内容与方式，通过观察、实验、搜集资料等方法验证并解决种植中产生的疑问，用自己

探索 | 打通教师亲近自然之路

带孩子认识花鸟虫鱼就是自然教育？近年来，自然教育备受推崇，但效果却不尽如人意，比如将“春游”简单等同于自然教育，教育仅停留在较浅层面。北京市海淀新区恩济幼儿园基于具身认知理论，深化教师对自然教育的认识

探索 | 打开五感，体味自然之趣

幼儿发展的基本特点决定了幼儿的自然学习具有体验性的特征，强调感官体验、身体参与。幼儿的感官获取信息之后，经由大脑对信息加工处理，最后激发相应的情感。基于具身认知理论，幼儿的自然体验学习是一种具身学习。

探索 | 大手拉小手，探秘大自然

在带领孩子探索自然的过程中，我们发现，大自然就是一个天然的活动教室，这个大教室已经为我们提供了足够丰富的活动材料。活动材料在幼儿园里、在社区里、在幼儿园附近的小公园里，随着季节和时令变化，吸引着孩子的

探索 | 自然教育要和孩子站在同一边

自然是人们生活的重要环境，也是发生教育行为的绝佳场所。自然是丰富的、神奇的：花儿在四季次第开放，树木年复一年地生长，叶子在秋风中慢慢凋零，寒风塑造着冬日景象……身处自然，孩子的天性更容易被激发和滋养。

探索 | 在共融中激发教育活力

每个儿童都是独立的个体，都享有受教育的权利。为帮助普特儿童多维度发展、促进普特教师提升专业素养，一些幼儿园在积极探索新路径，力求将普特融合做活、做实，让每一个生命都拥有成长的力量。教育部等七部门印发的

探索 | 普特融合，师幼共长

在普教与特教融合的大环境下，教师从心理上接纳特殊儿童很关键。上海市浦东新区合庆幼儿园致力于引导教师认同普特融合的教育理念，给予教师技术支持，真正帮助特殊儿童融入社会。案例一：我们班来了一个小男孩，他不

探索 | 优化室内运动，提升教育品质

随着人才培养机制和教育理念的深化改革，新世纪教育人才培养要求逐步从知识型走向能力品质型。运动作为幼儿园课程内容的一部分，相较其他活动而言，对儿童意志品质的培养具有独特的功能。上海市嘉定区天恩幼儿园因常