尊重天性，让自然滋养幼儿成长

大自然、大社会都是活教材。大自然能满足幼儿的好奇心，给予他们归属感。山东省济南市莱芜实验幼儿园深入探究自然教育课程，致力用好大自然这本“活教材”，推动幼儿自在完整地成长。

立足“儿童视角”，打造自然生态的“活环境”。一是创设具有浓厚自然色彩的户外环境。幼儿园户外场地开阔，地形起伏多变，有软地、硬地、沙土混合地、自然绿地等。园内植物达100余种，开花结果时节有别，种植方式各不相同，种植空间多样独特，包括小竹林、小农场、百果园等自然园区，处处生机盎然。二是在室内巧用天然材料。班级里所有环境创设的材料都来自大自然，比如，教师和幼儿选择树枝、树叶、干花、松果、玉米皮、石头等材料，打造充满自然气息的活动室。

立足“儿童天性”，构建自然多元的“活课程”。一是感受四季变化。我们引领幼儿打开五感。比如，观春花、夏荷、秋果、冬雪;听风声、雷声、流水声;闻花香、果香、泥土的芬芳;尝青团、粽子、菊花茶、雪梨汤;感受春风拂面、蒙蒙细雨、寒风刺骨。自然环境变化带来的感官体验能给人以心灵的愉悦、生命的滋润。二是体验田园劳作。在幼儿园的开心农场里，幼儿亲自选种、松土、播种、浇水，用心记录发芽、开花、结果的生长过程。在这个过程中，幼儿观察到了生命的奇妙、感受到了耐心的力量、体悟到了生命的意义。三是乐享自然游戏。低结构的自然材料真实、灵动，随时随处可见，幼儿可自主选择自然材料、自主制定游戏规则、自主选择游戏伙伴、自由赋予材料意义，真游戏在自然游戏中产生。四是传承文化经典。二十四节气体现着中华智慧，我们尝试用多种方式解读节气，比如清明放风筝、谷雨种植、秋分饮桂花茶、冬至吃水饺，让幼儿在参与活动的过程中了解节气相关知识。

立足“儿童本真”，塑造自然天性的“活儿童”。一是尊重幼儿的天性。幼儿园从幼儿发展的年龄差异性、性别差异性、个性差异性出发，让幼儿在游戏中用自己的方式自主安排活动空间，选择游戏时间、游戏内容和游戏材料，协商形成游戏规则。二是支持幼儿自然真实的表达。自然和谐的环境使幼儿情绪平和放松，能够主动表达想法。教师选择在草地、小河边、树荫下与幼儿自然交流，了解幼儿的需求和想法，并给予幼儿支持和引导，从而密切师幼关系、丰富幼儿经验。三是释放幼儿自然生长的力量。花草树木、雨雪霜雾对幼儿来说都是有趣的，教师应解放幼儿头脑，释放幼儿主动思考的力量;解放幼儿嘴巴，释放幼儿自由发问的力量;解放幼儿时间，释放幼儿自由创造的力量;解放幼儿空间，让幼儿自在地释放天性。

立足“儿童为本”，培养自然灵动的“活教师”。一是顺应天性，理念先行。即依据幼儿天性培养他们，创造适宜的自然环境、开发具有自然特色的课程体系，开展具有自然特点的活动，使幼儿在真实情境中自然成长。二是追随幼儿，放手游戏。教师应相信幼儿是有能力的学习者，支持幼儿自主规划、自由选择、自信表达，在观察、操作、推断、思考、体验中直接感知世界，在尝试体验中发现问题、解决困难，推动幼儿深度学习。三是观察幼儿，解读幼儿。自然给幼儿提供了探索和游戏的机会，教师应用幼儿的眼睛去观察、用幼儿的耳朵去倾听、用幼儿的大脑去思考、用幼儿的兴趣去探寻、用幼儿的情感去热爱，支持幼儿自由、健康、快乐地生长。

自然是幼儿的天然栖息地，在自然中游戏对幼儿成长非常重要。我们将坚持自然教育的理念，陪伴幼儿自然成长。

责任编辑：陈璠