立足“全球胜任力”，让职教生拥抱世界

“当前，职业教育面临诸多发展难题，”宁波外事学校校长俞浩奇说，“教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，人才上升通道尚未完全畅通，学校亟须适应学生发展需求制定人才培养规划。”

作为浙江省首家涉外中等职业学校，在走向世界舞台的办学历程中，宁波外事学校以“立足全球胜任力、培养技术技能人才”为办学理念，积极打造“人本、多样、开放、共享”的职教新样态，对接市场行业需求，优化调整专业结构，致力于更大规模、更高质量地培养高素质“能工巧匠”，让学生们以更开阔的视野、更博大的胸怀、更高水准的服务拥抱世界。

立德树人，培养合格的社会主义接班人

“立人先立德。培养什么样的人、如何培养人始终是需要我们不断深入思考的问题。职业教育不仅要授业，更要注重传道和解惑。”提及当前中职德育建设，俞浩奇认为，“坚持以德立身、以德立学，加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，需要我们花更多的心思。学生性格的多元化、兴趣的多样化、专业的个性化，要求创新德育管理模式，优化德育评价方式，切实激发学生自我成长内部动力。”

学校聚焦课程思政，建立“课程思政教学研究中心”，构建了全员思政育人大格局。为筑牢学生理想信念根基，学校深入开展世界观、人生观、价值观教育，将教师党员的党务工作与教育工作相结合，课程思政与思政课程相结合，班主任队伍与专业师资队伍相结合，筑牢学生理想信念根基。

为强化学生的道德观念，学校结合第一、第二课堂，校领导带头上好“国旗下的思政课”；结合校内、校外课堂，构建“学校—家庭—社会”横向育人通道和“校—部—班”纵向育人通道；结合理论、实践教育，开展“行走的思政课”。同时，启动系列思政栏目，记录思政成果，打造浓厚的校园思政氛围。系列栏目通过学校官方微信视频号，向社会展示中职学生的风貌，不断引导学生做出正确的价值判断。

学校基于“构建大思政课体系”“推进专业群课程思政建设”“打造全新德育品牌”，科学构建了“三纲九目”三全育人实施路径，打造了一个思政体系、一个思政中心和一个德育品牌。通过学校“小课堂”、社会“大课堂”和网络“云课堂”协同育人，完善“大思政课”体系。其中，思政大讲台集结了法制副校长、甬城优秀行业代表、优秀毕业生代表等专业人士作为思政讲师。学校还受邀参与“中国故事”新时代宣讲首期活动，与全国各融合空间开展云端互动。

学校还升级打造了全新的德育品牌——“赛赋”活动周。CIFE是“五育融合可持续发展”的英文缩写，音译为“赛赋”，旨在激发学生天赋和潜力，定位赛道、找准起跑线，赛出精神风貌，成就出彩人生。

“通过一系列的学习，原本被偏见和自我怀疑笼罩的学生们重新认识自己，明确了发展目标，以阳光、自信的姿态投入学业生活之中。”俞浩奇说。德育建设案例入选教育部“红色基因传承活动”典型案例，学校也被评为宁波市三全育人典型，建成市级中等职业学校班主任成长工作室等，为探索课程思政教学改革发挥了示范引领作用。

强化全球胜任力，打造技能人才培养新高地

“在全世界任何国家（地区），能够积极参与当地经济、政治、文化、社会等日常活动以及专业项目或任务，凭借自身的专业素养，采用国际通用的标准规范，与来自不同文化背景的各国同行平等沟通，交换技术思想与观念，组建技术团队、分析技术问题、形成技术方案，并付诸行动解决问题，最终增进全人类福祉。”俞浩奇这样解释技术技能人才的全球胜任力。

为培养学生的全球胜任力，宁波外事学校着力构建全球胜任力综合课程体系，形成了“营造以‘人类命运共同体’为核心的文化环境”“提升教师设计与实施全球胜任力课程的能力”“提供全球性跨文化合作、交流与实训的平台”“开展多主体、数字化、过程性学生发展评价”“构建融语言、艺术、信息与技术的综合课程”五项培养策略；实施“技术技能人才全球胜任力培育计划”“职业关键技能培训提升计划”“宁波—中东欧留学互访计划”“宁波—中东欧青少年国际艺术赛事”四个项目，构建“宁波—中东欧经济贸易交流服务中心”和“宁波—中东欧艺术人文教育交流中心”两个平台，构建“宁波—中东欧”职业教育发展共同体，加强与国际权威行业协会、教育集团交流合作，深度对接国际技能组织人才培养标准；支持职业院校赴海外办学、与海外企业开展合作，着力培养具有全球胜任力的技能人才，进一步提升宁波职业教育的国际辨识度和影响力，打造技能人才培养新高地。

学校在中外合作办学经验的基础上，加强与其他国家的教育交流，着力提高专业办学质量。德法韩日商务外语专业通过师资互派、教学资源共享、夏令营、成长伙伴、短期交换生项目等形式与法国鲁昂雷伊中学、日本明德义塾高等学校、韩国顺天青岩高中等国外院校展开合作。其中，商务德语专业通过加入歌德学院的PASCH项目，使学校成为歌德学院的“塑造未来伙伴”项目学校，极大开阔了学生的国际化视野，学校学生连续多年获得全国德语奥林匹克冠军。

建立人才“立交桥”，畅通培养途径

“一般认为，中职学生的学习态度和学习基础都有所欠缺，”俞浩奇说，“中职院校应当通过自身的努力，帮助学生们获得自我和社会的认可。”

宁波外事学校对学生们的帮助从选择专业开始。学校构建了优质的专业群，为学生提供多样的发展可能。招生时，学校对各个专业予以清晰、充分的说明，并进行严格筛选。比如，学前教育专业与艺术专业招生时，在上级部门的统一组织下进行专业面试，既帮助学生了解专业内容、特点，尊重学生的选择，又帮助学生判断发展潜力，为其提供最优化建议，尽量避免学生与所选专业在学习态度、能力等方面的不适配。

学校尊重学生兴趣与能力的差异性，设计适合学生生涯发展的成长路径，根据各专业群的特色和学生差异，探索具有专业特色的人才培养模式。比如，艺术专业实行“舞台、训练、课堂三维联动”艺术人才培养模式，对外经贸专业采用“三位一体、校企结合”人才培养模式，学前教育专业采取“卓越型”学前教育人才培养模式。

技能人才的培养必须与产业、企业相联系，深化产教融合。学校不断推进“走出教室”课程，深化校企合作、校园（幼儿园）合作、校团（演艺集团）合作，实施项目化、工作坊等先进的教学方式，让学生走出教室、走进企业，了解行业发展现状，跟踪企业现实需求，努力学习，成为企业需要的高技能人才。学校还积极与合作高校、企业等保持密切联系，跟踪毕业学生发展状况，并为其提供支持，以切实增强学生的竞争力。

同时，学校还与省内高职院校合作，形成“中高职一体化”培养模式；与浙江师范大学合作，开展学前教育专业“中本一体化”模式教育；与宁波城市职业技术学院、澳大利亚西悉尼技术与继续教育学院三方合作进行国际化培养（TAFE），搭建了集就业、出国、升学为一体的人才成长“立交桥”，畅通人才培养路径。

讲好中国故事，建构中国特色职教模式

“讲故事是国际传播的最佳方式，我们现在有底气、也有必要讲好中国故事，要用多层次的主体、精彩精练的载体和灵活多样的方式奏响中国故事的交响乐、大合唱。”俞浩奇说。

学校成立了“宁波·中东欧青年学生汉文化体验中心”，以弘扬中华优秀传统文化为核心，强化与中东欧学校、学生的文化交流，推动中国职业教育特色发展。“中心”举办各类型艺术、文化、科学交流活动，包括建设艺术特色平台，打造“戏曲工匠”（民族舞、越剧、甬剧等）名师工作室，开设茶艺、汉服、美食鉴赏、戏曲欣赏、书法、国画、太极拳等文化双语体验课程，与博物馆、图书馆、天一阁等文化场馆合作，开设文化大讲堂活动。

从文化体验到文化融合，再到文化推广与创新，“中心”不断拓展文化传播的深度和广度，促进各国青少年的跨文化交流，全力打造国际青少年交流教育共同体，擦亮文化交流特色品牌。2022年，该中心被授牌首批宁波市国际人文交流基地，成为宁波市传播中华文化、促进教育交流合作的重要平台。

境外办学也是宁波外事学校创新职教模式、提高教学质量的重要途径。“中罗（德瓦）国际艺术学校是宁波外事学校也是全国中等职业学校境外办学的首次尝试，着力推进与中东欧国家的深层次教育合作和高水平人文交流。”俞浩奇介绍，该艺术学校集聚课程、技能、师资、文化等优质教育资源，以国际学校为支点，深化同罗马尼亚等中东欧国家的教育文化交流与合作，优化调整学制与专业设置，开展丰富多样的文化交流活动，促成两地技能、文化与人才三循环，积极推进全球胜任力教育、“中文+职业技能”培训等平台项目，既为当地培养一批文化与经贸人才，又推进具有中国特色的技能与职业培训，打造宁波职业教育的国际名片。

之后，学校相继成立中东欧小语种跨境电商技能服务中心与宁波波兰华沙肖邦音乐大学艺术中心，力图将学校打造成为中国教育文化在中东欧地区传播与交流的辐射中心，讲好中国故事，走好职教特色发展之路。

“前不久，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行，明确提出职业教育是与普通教育具有同等地位的教育类型，职业教育迎来了重要发展机遇期。”俞浩奇说。

今后，宁波外事学校将继续依托“高水平学校与高水平专业”建设，深化改革发展，提高职教办学品质，推动学校向着国际化、多元化、品牌化发展，着力培养具备国际交流沟通合作能力、特定专业知识技能、国际视野以及跨文化交际能力的国际化人才，有效支撑宁波社会经济文化发展。