为不同禀赋的少年打开成长空间

2022年2月23日，山东省淄博信息工程学校（以下简称“淄信”）里，校长张林丽正在观看教育部举办的新闻发布会。这场介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况的发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示：“中等职业教育是职业教育的起点而不是终点，推动中职学校多样化发展，从单纯‘以就业为导向’转变为‘就业与升学并重’……”随着我国建成世界最大规模的职业教育体系，相关改革举措不断出台，职业教育进入越来越多人的视野，中等职业教育也迎来了更大的发展机遇。

从成为“国家千所中职示范校”到争创“高水平中职学校”，在淄信从教的27载里，张林丽亲历过中职院校的阻滞，又见证了如今的发展。她的心中涌动着一股热潮，期待着在职业教育的春天里，每位进入淄信的少年都能在这儿度过充实而幸福的求学时光，书写“技能改变人生”的精彩故事。

重新点亮心灯，为学生的人生出彩奠基

20世纪80年代，由于高考竞争的日益激烈以及经济社会发展对中初级技术技能人才的迫切需求，淄信的前身——山东省淄博市张店第一职业中专应运而生。1995年，大学毕业后的张林丽来到这里，一头扎进中等职业教育领域。在与学生一同成长的过程中，她参与了一次次职业教育促成的人生转向，目睹那些原本对自己丧失信心的学生成长为技术技能人才，实现了自己的“华丽转身”。渐渐地，她明确了自己的追求——助力人才培养质量规格的提高，为每位学生的人生出彩奠基。

2020年出任校长之前，张林丽已担任了十几年的副校长，负责学校德育、教学及实训工作，并屡获山东省教学成果类奖项，可谓荣誉加身。如今，已经50多岁的她感慨地说，“有人讲，我可以躺平等退休了。可无论是为了来到这里的学生，还是出自对学校的感情，我都一定要带着学校再上一个台阶，这样才能不留遗憾”。

近年来，张林丽见证了国家对职业教育的大力发展。2019年，《国家职业教育改革实施方案》印发，把奋力办好新时代职业教育细化为具体行动；2021年，在全国职业教育大会上，习近平总书记强调要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠；时隔26年首次修订的《中华人民共和国职业教育法》，在2022年引起了教育领域极高的关注。作为应用型人才培养体系的基础教育，中等职业教育也真正有可能成为“为不同禀赋学生提供多种成才可能”的摇篮。

按照多元智能理论，大多数人具有完整的智能，但每个人的认知特征又显示出其独特性，擅长的领域也不同，这意味着不是每位学生都适合参加“千军万马过独木桥”的普通高考。从某种程度上而言，若学生的多种智能在传统学业中未能受到尊重，特长未被发现，对于学校和社会都是一种人力资源的浪费。张林丽深知，中等职业教育作为职业教育的起点，属于技术技能培养的关键期，必须为学生的多元成长提供必要支持。提升办学质量、抓好内涵建设，在传承历任校长办学理念的同时，她提出以精技强身、自信敏行为重点，赋予每位少年面对未来的信心与勇气。“来到中等职业学校的孩子们大多‘特殊’一些，或是因为以往的叛逆，或是家庭的影响，或是世俗的眼光，他们的信心是受挫的，内心的学习欲和进取心已经被磨灭了。首要任务是重新点亮他们心里的那盏灯。”

入学教育中，远方的学兄学姐传来一条条讯息、一则则视频，以自身经历鼓舞学弟学妹们以梦为马，不负韶华；校园公众号中，展示淄信师生风采的“自信”展台给了学生提振信心的机会，茶艺展示、悠悠球表演、剪纸艺术，等等，每项独特的技艺都得以看见；校园文化建设中，淄信赋予学生自主权，每一段连廊、每一个班牌、每一块黑板都由学生结合专业所学自行设计。在张林丽看来，每位学生都是宝藏，很难想象他们会有怎样的奇思妙想。“他们找到这一点点自信，就可以迁移到其他项目中，更有热情地投入学习生活。”

理实一体化，让学生经普职教育“立交桥”通达四方

新职业教育法中有诸多新表述，其中，中等职业教育从“就业为导向”转变为“就业与升学并重”，以法律的形式回应了职业教育呼唤多年的诉求——打通上升通道，真正构建起职业教育和普通教育之间的“立交桥”。张林丽同样为此欢喜：“普职融通给了他们重新选择的机会，他们有条件转换赛道。”而淄信自建校起，就始终重视内涵式发展，紧跟职业教育发展趋势，在培养学生技术技能的同时，加强文化基础教育，着力从师资队伍与课程体系两方面入手提升办学质量，给学生提供了转换赛道的有利条件。

强校必先强师，教师是立教之本、兴教之源，是学校发展的核心竞争力，淄信尤其重视提升教师队伍素质。那些带班教学的日子里，作为文化课教师的张林丽也会参与学生的专业学习，“只有这样，教师才能真正把握孩子学业中的重难点，才能对孩子们的未来进行针对性的引导”，张林丽说道。而面对培养大国工匠、高素质技术技能人才的需求，专业课教师更要努力打破学科间的壁垒。2010年起，淄信提出理实一体化的概念，强调教师既要拥有扎实的专业知识，又要熟练掌握专业技能，各专业的教学模式也由纯学科状态转向理实兼备的项目化教学、任务驱动教学。现在，淄信正努力提升文化课公共课及专业课教师的业务水平，教师团队“捆绑”授课，共同成长。

捆绑式发展，对教师的“跨界”能力提出了要求。“比如本来某个教师可以只讲电工电子相关理论，但现在教电子产品装调时，就需要他既懂理论又会电子焊接”，张林丽说。对部分教师而言，这是个痛苦的过程。一位教师说道：“虽然我们毕业于一个专业大类，但彼此擅长的内容不同，我更愿意教理论，教实操课时就担心露怯。”针对类似情况，学校给予他们充足的成长空间：对具体授课形式不作要求，几位教师可以合作开展教学，也可在准备充分后单独授课。学校的捆绑式发展以制度的形式倒逼教师间进行深度交流、取长补短，快速提升理论和实操两方面能力，几年的教学实践后，淄信已不乏高素质的“双师型”教师。而为打通产教融而不合、校企合作不深不实的堵点，淄信一方面引进行业专家入校指导，另一方面鼓励教师外出参加企业的顶岗实践、“1+X”等级证书考证和考评员培训等，在实践中提升综合职业素养。

高素质教师队伍建设支撑着学校的内涵式发展，使淄信为学生提供高质量的教育成为可能。教师们在提升理实一体化能力的同时，积极投身教学改革和课程建设，采集行业、企业中的典型工作任务，让课程服务市场、技术服务需求，并贴近学生实际打造校本课程。谈起课程设计思路时张林丽说道：“如果让孩子们觉得成功是高远的，即便跳起来也够不着，就很难有持续努力的意愿。让他们在合适的学习中收获成功体验，才有可能激发他们的内驱力。”基于升学与就业两类需求，淄信探索出两条人才培养路径：学生可经由三二连读、职教高考升入高职和应用型本科院校；也可在第三学年进入校企合作的岗前培训专班，通过产教融合平台学习专业技能、职业素养等订制类课程，为直接就业作准备。

在高素质教师队伍和优质课程体系的保障下，不少学生逐渐发现了自己的志趣和特长。2017年考入德州学院的李泽，令很多淄信教师印象深刻。入学后不久，一次数控实训教学点燃了他对机械专业的兴趣，在班主任的帮助下，他详细了解了春季高考（现职教高考）政策，更有方向、有计划地学习。那时，张林丽早上6点巡查实训中心时，常能看到教室中正在用功的李泽。得益于中职期间的扎实训练，大学的专业学习之余，他取得了9项国家专利，参与了教育部教改项目，并参与主编了一本机械制图教材。2022年9月，李泽以本科毕业生的身份入职山东工程职业技术大学，将影响更多由职业教育序列成长成才的学生。

这些年里，每年都有从淄信考入高等院校，而后继续读研的学生，也不乏经由学校推荐，成功进入各行各业的学生。于每位淄信教师而言，引领学生通过这段校园时光发现心中所爱、志向所在，踏上适合他们的道路，这就是自己的职业价值。“继续求学也好，投身实践也好，期望他们都能拥有光明的未来。”张林丽说道。

立德树人有道，春风化雨无声

职业教育不仅要让学生有一技之长，更要培养学生的良好品性和敬业品格，引导其形成职业精神。一事一策的纠偏容易，但持续深入的影响难得。在班级管理中，许多班主任发现往往“摁倒葫芦起了瓢”，学生常犯的错误总是类似。张林丽想将好的习惯品性植入学生内心，构建德育的长效机制，于是，她带领教师们一起探索《整体构建德育课程体系》，提出了体验式德育的概念，让师生们在体验成长、体验快乐、体验职场、体验成功中涵养心性。

近几年，特色修身课程“空间整理秀”广受好评。宿舍里的衣物该以什么原则整理？工具箱中的器械应按什么逻辑排列？学生在学习收纳知识的同时，养成良好生活习惯。2022年淄博剧院的两场演出中，淄信学子负责了多项伴舞，与成就感相伴增长的是他们的责任意识。这些都得益于学校有载体、可触摸的“体验式”德育课程体系，学校联动多方力量，聘请业内专家或非遗项目传承人、技艺技能大师等为兼职教师，形成了专业层面的德育特色活动，学生可自由选择参与其中。此外，学生们总能在以系列修身活动为纵轴、各种主题活动为横轴的体验式德育网格中找到自己的位置，在一项项体验活动中塑造更好的自己。

职业教育与普通教育没有本质上的不同，都是在唤醒学生的灵魂，激发其自我成长的力量。“青春有很多种样子，志愿服务的样子是最美的。中职生同样可以为社会做出自己的贡献，如同河流终究会汇入大海。”淄信毕业生王德标说。2018年中考失利的他，带着低落的情绪进入淄信，在教师持续地关爱扶持下，他渐渐不再沮丧。“感恩不需要言语，一切都化作行动。于是，我开始了自己的志愿者之路。”深入参与学校的各项志愿服务活动后，王德标期望为社会贡献更多力量。他加入淄博市齐心公益、向日葵公益，走进社区、山区，参与急救小站宣讲、困境家庭走访，向不同的人传递温暖。18岁生日的第二天，他参加了无偿献血，以此作为自己的成年礼，2020年10月21日，又签订了遗体器官捐献书。在参加公益活动的过程中，他萌生了以所学知识解决社会问题的念头，带领组员参加了山东省职业教育创新创业大赛，并取得了二等奖的佳绩。2021年，王德标升入高等院校，在大学中继续书写“德能相济”的篇章。

一砖一瓦皆教育，一言一行总关情。淄信强调全环境育人、全员育人：学校各个角落都有可欣赏、可触摸、可回味的情境资源，淄信处处皆为德育场；线下交流、线上分享，淄信人人皆为成风化人的重要力量。2020年，学校将典型德育案例梳理成册，以《春风化雨》之名出版，成为教师凝心聚力、滋养生命的见证。

回望过去，淄信一路执着、锐意开拓的足迹清晰可辨。站在职业教育的新节点上，张林丽致力为学生打开成长空间，让不同禀赋的学生都绽放光彩。