信息科技跨学科主题活动实践与思考

摘要：本文以“向世界介绍我的学校”跨学科主题活动为例，详细阐述了活动设计的要点、难点、方法以及课时安排等内容，以期能够为开展类似的活动提供有益的参考。

关键词：跨学科主题活动；梦想课程；信息科技教育；综合素养

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2025）02-0022-04

在全球化日益深入的今天，学校作为文化传播的重要场所，有必要让学生通过多样化的方式向世界展示本校的特色与魅力。笔者组织了“走进滨九梦想课程，独特风采展向世界”——“向世界介绍我的学校”这一跨学科主题活动，旨在整合多学科知识与技能，借助信息技术、AI（人工智能）、网络平台等，让学生在实践中提升能力，同时也将学校的良好形象传播出去。下面，详细呈现本活动的设计要点、难点、采用的方法以及具体的课时安排等内容，希望能够为类似活动的开展提供有益的参考。

活动设计要点

1.明确活动主题与目标

（1）主题的选择

本活动的主题紧密围绕学校特色“梦想课程”。选择与学校核心特色相关的主题，能让学生有丰富的素材可挖掘，同时也能增强学生对学校的认同感和归属感。

（2）目标的设定

目标设定应全面且层次分明，既要关注学生知识技能的获取，又要重视学生综合素质的提升和情感的培养。该活动设定了学科知识与技能目标、跨学科融合目标以及情感态度与价值观目标，让学生在收集资料、制作作品、作品展示及推广的过程中，不仅学习了信息科技学科知识，还在品德培养、语言表达提升、科学探索能力等多方面得到锻炼，并且注重激发学生对学校的热爱、培养学生团队协作精神等。

2.精心策划活动内容

活动内容是跨学科主题活动的核心。本主题活动涉及了道德与修养、语言与表达、科学与探索、健康与运动、艺术与审美等多个领域，包含了实地考察、使用AI大模型将收集到的资料数字化形成数据，以及视频制作、网页制作等多个环节。

3.合理规划活动流程

活动流程中的每个阶段都要紧密相连，前一阶段为后一阶段奠定基础，符合学生的认知规律，循序渐进的安排。本活动从激发学生兴趣开始，逐步引导学生掌握活动所需的知识和技能，然后进行实践操作，最后展示成果并总结经验。

4.充分准备活动资源

跨学科主题活动涉及的学科及需要用到的资源都比较多，为了确保活动的顺利进行，在活动进行过程中，教师要协调各方资源，为学生准备好实施活动的资料与工具。例如，提前与各“梦想课程”负责教师沟通协调，确保学生实地考察等活动顺利进行；邀请语文、英语、音乐、美术、信息等各科教师为学生提供专业的支持；准备信息搜集工具，提供视频、网页制作教程资料，为学生学习提供物质基础和学习资源，保证活动各环节的质量。

5.注重团队协作与分工

跨学科主题活动的顺利进行，需要团队的通力协作与合理分工。学生在共同完成任务的过程中要学会分享、互相帮助，从而提升团队协作能力。因此在本活动中，教师要充分了解学生，依据每个学生的特点进行分组，并明确小组分工，确保每个学生都有事做、愿意做、想做好。

活动设计难点及应对策略

1.资源整合与协调

跨学科主题活动需要整合多方资源，包括教师、学生、设备、场地等，而如何合理规划与利用这些资源，确保资源充分发挥作用，是活动顺利开展的关键。本活动的应对策略是，建立跨学科教师团队，共同制订活动方案，明确分工与合作，确保实地考察与走访的顺利进行。同时，准备信息搜集工具和视频、网页制作软件等设备，供学生分组使用。

2.平衡各学科知识点，实现跨学科融合

跨学科主题活动会涉及多个学科知识的融合应用，不同学科有着各自的知识体系和教学要求，学生在整合过程中容易出现衔接不顺畅、顾此失彼的情况。本活动的应对策略是，通过明确各学科在活动中的分工与协作，制订详细的教学计划，明确各学科教师到场辅导的时间，对学生的问题进行集中解答，确保活动的顺利进行。

3.对学生参与度与积极性、个体差异与团队协作的协调

①跨学科主题活动的成功与否，很大程度上取决于学生参与度与积极性的高低。本活动的应对策略是，通过课程导入、知识讲解与方法指导等环节，引导学生了解活动主题和目标，激发他们的学习兴趣和创作欲望。

②个体能力差异影响。本活动的应对策略是，教师充分了解每位学生的特点，将有不同特长的学生编排到一个团队中。在团队协作过程中充分发挥每个学生的优势，同时帮助能力较弱的学生跟上团队进度。

③团队协作的磨合问题。活动以小组形式开展，小组成员之间的分工协作至关重要。但在活动开展过程中，容易出现分工不合理、沟通不顺畅等情况。本活动的应对策略是，建立有效的团队协作机制，提高团队协作能力，同时多关注各个小组的活动情况，及时给予指导和协调。

4.技术掌握与运用

跨学科主题活动往往涉及多种技术的掌握与运用，如视频制作、音频编辑、网页制作等。对于学生来说，这些技术可能具有一定的挑战性。本活动的应对策略是，通过提供视频制作、网页制作基础教程资料，教师巡回指导等方式，帮助学生掌握相关技术。

5.活动时间与任务量的合理匹配

跨学科主题活动是一个综合性的活动，涵盖了多个阶段和复杂的任务，每个环节都需要足够的时间来完成。但在活动实施过程中，活动时间有限，如何合理分配时间，确保每个阶段任务都能高质量完成，是活动设计面临的挑战。本活动的应对策略是，选择将主题活动安排在课后服务时间开展，这个时段不仅课时集中，每次有2课时，而且频次比较高，每周可上2次课。

活动设计方法

1.小组合作学习法

跨学科主题活动采用小组合作完成任务，是合理又高效的安排。根据学生的学习能力、兴趣特长、性格特点等进行合理分组，每组推选组长负责组织协调工作。小组成员分工明确，通过合作共同完成项目。在合作过程中，学生相互沟通、协作，分享各自的想法和见解，共同解决遇到的问题，进而培养团队合作精神和自主学习能力。教师定期对小组合作情况进行检查和指导，及时发现并解决小组内部可能出现的矛盾和问题，确保合作学习的顺利开展。

2.任务驱动法

在活动中，教师可以采用任务驱动法，引导学生完成一个个具体的、可操作的任务，逐步完成各阶段任务，进而实现活动的整体目标。例如，笔者在本活动中设计了“收集梦想课程五个板块的课程目标介绍及板块组成课程的图片、视频等资料”“用英语撰写一篇100字左右的梦想课程介绍词”“制作一个时长为3分钟的有关梦想课程的宣传视频，包含这五个板块标志性的图谱”等具体可操作的任务。

3.情境教学法

合理情境的创设可以激发学生的参与热情，促使他们更用心地完成活动中的每一项任务，从而提高活动的有效性。例如，本活动创设向外国友人、国际友好学校师生介绍本校的真实情境，让学生置身于对外交流的情境中，站在国际传播的角度思考如何更好地展示学校。此时，挖掘学校梦想课程的亮点、组织介绍内容会让学生更有参与的热情，让活动更有成效。

4.教师指导与评价反馈法

在活动的各个阶段都会出现各种各样的问题。教师要密切关注学生活动的进展情况，及时给予全面、具体的指导。例如，在采访资料收集阶段，可以用通义AI进行录音转文字，并提炼总结，同时生成思维导图，以便于学生总结采访对象提供的信息的有效性。同时，定期组织学生进行阶段性成果展示，教师和其他小组同学作为评委，根据预先制订的评价标准（如内容完整性、语言准确性、展示效果等）在学习平台上打分和评价，并将结果及时有效地反馈给学生。学生根据评价反馈对自己的作品进行修改完善，不断提高作品质量，促进自身能力的提升。

活动课时安排

在课时安排上，要充分考虑不同教学阶段的任务复杂度和学生的学习需求，力求每个环节都能达到预期的教学效果。本活动设计总时长为8周，每周安排4课时，具体课时考量如下。

1.课程导入（2课时）

激发兴趣与引出主题：通过播放宣传视频和网页介绍，引导学生思考如何展现学校特色，进而引出活动主题“向世界介绍我的学校”及重点“梦想课程”。2课时的安排既能保证学生有足够的时间欣赏视频和进行思考讨论，又能有效激发学生参与活动的兴趣和积极性，为后续创作提供参考和思路。

2.知识讲解与方法指导（6课时）

（1）信息搜集方法（2课时）

多方式讲解与演示：包含实地考察、调查走访、互联网搜索等多种信息搜集途径，详细讲解注意事项及相关工具的使用方法。2课时可使学生全面掌握信息搜集方法，理解不同方式的要点。

（2）人工智能工具介绍（2课时）

介绍多种生成式人工智能工具（如豆包、文小言等）及其用法，让学生自主学习并选择使用。2课时可确保学生有时间了解不同工具的特点，熟悉其操作流程，为资料收集阶段提供多样化的工具支持。

（3）视频、网页制作基础（各1课时）

分别展示视频编辑软件（如剪映）和网页制作工具（如Adobe Dreamweaver等）的界面及基本功能，并分步演示操作流程。各1课时可使学生对两种不同类型的制作工具形成初步认识，直观感受制作流程，为后续实际制作奠定基础。

3.资料收集阶段（8课时）

（1）实地考察与走访（5课时）

多课程板块深入了解：学生需对“梦想课程”的五个板块分别进行实地考察、调查走访和参观学习，涉及多个领域。每个板块都有丰富的内容需要观察、记录和收集，5课时可保证学生有充足的时间深入各板块场所，全面获取一手资料。

（2）互联网资料补充（3课时）

全面资料收集与整理：学生在利用互联网搜索相关报道和新闻资料进行补充完善的同时，还要对收集到的资料进行分类整理。3课时可使学生在获取网络资料时能够进行筛选、甄别，确保资料的可靠性和有效性，并完成整理工作。

4.视频、网页制作阶段（10课时）

（1）前期准备（2课时）

主题策划与文案撰写：小组成员需共同商讨视频、网页主题、结构和风格，并撰写旁白文案，其中涵盖课程目标、特色亮点及意义等多方面内容，且需借助AI并请语文教师指导。2课时可让学生充分交流讨论，精心构思文案，保证文案质量。

（2）素材剪辑与处理（4课时）

视频内容构建与优化：视频剪辑员要完成素材导入、剪辑、添加字幕等多项操作，还要请英语教师指导中文转英文问题，以确保视频内容逻辑连贯、条理清晰、语言准确。4课时可使剪辑员细致处理素材，合理安排片段顺序，准确添加字幕，充分优化视频内容。

（3）整体完善与创意添加（4课时）

提升视频观赏性与趣味性：包括挑选背景音乐、添加转场效果和特效，以及小组成员共同对视频制作提出建议等环节，还需定期开展组内讨论和自评，信息科技教师巡回指导。4课时可让学生充分发挥创意，反复审视修改作品，不断提升视频质量。

5.作品展示与分享阶段（4课时）

（1）小组展示与交流（2课时）

充分展示作品与经验分享：各小组在班级内轮流展示视频作品并请学生登录网页体验，组长进行介绍，分享活动收获、困难及解决办法。2课时可保证每个小组都有足够的时间展示作品，全面分享经验，让其他学生深入了解作品制作过程。

（2）互动评价与反馈（2课时）

促进作品改进与能力提升：全班学生在观看作品后进行互动评价，从多方面提出优点和改进建议，教师结合评价量表给出反馈。2课时可使学生充分交流评价意见，教师详细反馈问题，帮助学生认识作品不足，提升制作能力。

6.总结与拓展阶段（2课时）

教师带领学生一起全面回顾活动各环节，梳理学生在多方面取得的进步和收获，强调团队协作等重要性，挑选优秀作品以备后续的发布推广等。2课时可让教师系统总结活动，和学生们一起将优秀作品选出。

结语

“向世界介绍我的学校”跨学科主题活动取得了较为显著的实施效果，但在活动过程中笔者也发现了一些不足之处，如部分学生在整个活动中对AI大模型的依赖程度较高，小组合作中个别学生无任务可做，自主发挥的空间有限等。针对这些问题，在今后开展类似的活动时，教师要进一步优化小组分组方式，加强对学生自主学习和团队协作能力的培养，同时提前做好学科知识整合的教学设计，让跨学科融合更加顺畅、深入，不断完善活动方案，提高活动质量。