跨学科主题活动的多维探究与实践反思

摘要：本文探讨了“向世界介绍我的学校”这一跨学科主题活动的备课思路与实践探索，并通过整合信息技术、通用技术、语文、历史、物理、地理等多学科知识，引导学生以3DOne三维设计为载体，展现学校特色与精神，同时体现生态、环保、绿色理念。

关键词：跨学科主题活动；3DOne三维设计；校园文化建设

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2025）02-0018-04

在信息化、智能化的时代背景下，高中信息技术教育正面临前所未有的机遇与挑战。一方面，信息技术的快速发展为教育提供了更多的可能性和手段；另一方面，社会对人才需求的变化使得传统教育模式越来越难以满足未来社会对人才的需求。因此，培养学生的创新能力、跨学科整合能力和信息素养成为高中信息技术教育的重要任务。下面，笔者对“向世界介绍我的学校”跨学科主题活动的背景、意义、设计要点、难点剖析、方法与实践进行阐述，并提供活动实施案例，以期能为高中信息技术教育提供新的思路和方向。

活动缘起与价值探究

1.活动缘起

在当今信息化与智能化飞速发展的时代，高中信息技术教育正在经历前所未有的变革。信息技术的快速发展提供了更多的教育教学形式，使学生能够接触到更加丰富的学习资源和技术工具。同时，随着社会对人才需求的不断演变，传统教育模式已无法适应新时代对人才的要求。在这样的背景下，有效提升学生的创新思维能力、跨学科整合能力和信息素养，成为当前高中信息技术教育的重要任务。

2.活动价值

①培养跨学科整合能力：通过整合多学科知识，形成完整的知识体系，提升跨学科整合能力。

②提升创新思维与问题解决能力：鼓励打破常规，提出新颖的设计思路与解决方案，培养创新思维和问题解决能力。

③强化信息素养：掌握3DOne建模软件的基本操作，提升信息素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。

④培养团队合作能力：通过小组合作，共同完成3D作品的设计、建模与文案撰写，提升团队合作能力。

⑤传承与弘扬学校文化：通过向世界介绍自己的学校，传承和弘扬学校文化，增强对学校的归属感和自豪感。

活动策划与设计核心要点

1.活动目标的精准定位

活动的目标是提升学生的跨学科整合能力、创新能力及解决实际问题的能力，同时提升他们的信息素养与团队协作能力。

2.活动主题的策略选择

活动主题为“未来智造，侨中递向世界的新名片”。这一主题旨在通过3D科技概念设计，展现学校在智能制造领域的探索与成就，同时体现生态、环保、绿色理念，向世界递出一张融合传统文化与现代科技的新名片。

3.活动内容的精细化构建

活动内容是以“未来智造，侨中递向世界的新名片”为主题开展项目活动，主要包括项目任务分析、项目实施、项目展示与总结以及项目评价四个部分。

（1）项目任务分析涵盖项目背景介绍、作品创作要求以及跨学科知识讲解等内容。在此阶段，教师会播放一段视频——《30秒看绿色海南——清洁能源篇》，借助该视频，学生能够了解到海南紧密结合习近平总书记的绿色发展理念，把生态文明融入特区发展理念之中，这不仅激发了学生对课程的兴趣，还顺势导入了本节课的主题——“未来智造，侨中递向世界的新名片”。此外，教师还会明确作品创作的要求和标准，并讲解跨学科知识在作品中的应用方式及注意事项。

（2）项目实施：分阶段进行，包括信息技术应用（3DOne建模软件学习）、通用技术应用（制造工艺流程分析）、语文与历史应用（撰写作品介绍文案）、物理与地理应用（分析作品的物理特性与地理适应性）等。在项目实施过程中，学生依据事先的分组安排开展项目设计与落地工作，各小组成员各司其职、分工协作，合力完成3D作品从设计蓝图到概念模型、从作品功能介绍到完美推介海报的全方位打造。

（3）项目展示与总结：各小组把基于3D科技概念精心打造的成果呈现在众人眼前，其中包括3D设计作品、作品功能介绍及配套的宣传海报。作品聚焦于如何将生态、环保、绿色理念与海南侨中的学校特色完美融合，使之成为未来科技应用概念的具象呈现，全方位地向大家展示说明。学生作为展示的主体，尽情展现自己的作品及其背后的创作轨迹，突出作品的优势，充分彰显创作的科学性与严谨性。

（4）项目评价：针对“未来智造，侨中递向世界的新名片”项目，笔者构建了一套较为完善的评价标准：①在创意性方面，着重考量作品设计有无创新突破，能否将侨中的特色融入未来智造领域，展现别具一格的新思路。②在跨学科整合能力方面，审视作品是否巧妙融合信息技术、通用技术、语文、历史、物理、地理等多学科知识，实现知识的交叉运用，发挥学科协同优势。③在环保性能方面，关注作品制作过程是否选用环保材料、运用环保技术，切实彰显生态、环保、绿色的发展理念，契合当下可持续发展潮流。④在文案撰写能力方面，聚焦作品介绍文案，要求其表述清晰流畅、信息精准无误，且具备足够吸引力，能精准传达作品精髓。⑤在团队合作能力方面，留意小组成员协作流程是否顺畅高效，是否齐心协力攻克难关，携手完成既定任务。

实施难点与对策

1.创意激发：点亮灵感之光

本次项目聚焦“未来智造，侨中递向世界的新名片”主题开展3D作品创作。学生虽然已经明晰活动主旨与作品设计要求，然而在创意生成环节却易陷入困境，常常难以构思出独具匠心的作品，作品同质化现象时有发生。为攻克这一难题，教师可从多维度提供创意启发。一方面，组织创意主题活动，引导学生突破常规思维局限，从多元视角审视主题，如结合前沿科技动态、校园文化特色、社会热点议题等挖掘灵感；另一方面，搭建优秀作品赏析平台，精选各类与主题契合的3D佳作，剖析其创意亮点与设计巧思，让学生在借鉴中唤醒自身创意潜能，点燃创作热情。

2.文案雕琢：打磨文稿精品

文案撰写对学生而言也是一大挑战，由于缺乏足够的文稿写作历练，他们在表达作品设计理念、特色亮点时，往往词不达意，无法精准、清晰地呈现作品精髓。对此，可借助生成式AI工具为学生赋能，教师率先示范如何巧妙运用该工具，输入关键信息以获取结构合理、表达流畅的文案框架，再指导学生依据作品实际情况对文案进行个性化调整与优化；同时，系统传授组织语言的方法与撰写文稿的实用技巧，如巧用修辞手法增添文采、遵循逻辑顺序强化可读性等，并督促学生勤加练习，通过反复打磨逐步提升文字表达能力。

3.工具赋能：驾驭软件应用

虽然学生已初步掌握3DOne三维设计软件的基本操作要领，但在实际项目应用中，面对复杂多样的设计需求，他们仍暴露出实战经验匮乏的短板，设计风格单一、审美水准欠佳等问题较为突出。为助力学生突破软件应用瓶颈，教师应给予针对性设计指导。依据不同作品类型与设计目标，推荐3DOne软件中多元工具的应用技巧供学生尝试，并详细阐释每种工具的特征元素与设计手法，多引导学生赏析经典设计案例，培养敏锐的审美感知力，使其在实践中逐步驾驭软件，打造出高品质3D作品。

策略践行与融合创举

1.项目驱动：开启学习新程

①选定项目主题——“未来智造，侨中递向世界的新名片”，引导学生围绕主题进行设计和创作。在确定项目主题时，教师要充分考虑海南侨中的学校特色和优势，还需结合学生的个人兴趣与发展需求。此外，还需指导学生深入理解所选主题背后的意义及其重要性，同时明确创作作品时应遵循的标准和要求。

②团队合作：在基于项目的学习模式中，分组进行项目设计和实施是项目式学习的一个至关重要的步骤。教师应当根据每位学生的个性特征与技能水平来进行科学合理的分组。此外，还应该激励学生们在各自的小组里发挥个人所长，通过明确分工来共同完成任务。在整个合作的过程中，教师要着重提升学生的沟通能力、团体协作意识以及解决实际问题的能力等。

③迭代优化：在项目实施阶段，教师应激励学生持续改进和完善其3D设计作品，提升作品的整体质量和创新性。例如，可以通过组织中期汇报交流等形式及时发现存在的问题并加以修正。此外，还应该鼓励学生之间相互交流学习，借鉴彼此的优势，从而进一步完善各自的作品。

2.学科跨界：共筑知识通途

在备课过程中，教师需要注重跨学科知识的融合方法的应用。通过以案例分析为主题进行小组头脑风暴的方式引导学生理解多学科知识在3D设计中的应用方式和效果，同时鼓励学生将其他学科的理念和技术融入到创作过程中，以形成独树一帜的设计理念与风格。

①案例分析：通过对一系列成功的3D设计实例进行深入探讨，帮助学生认识到跨学科知识在实际创作中的具体应用及其产生的影响。例如，可以选取富含文化元素与历史背景的3D作品作为分析对象，让学生理解语文的语句表达和历史知识在作品中的重要作用；同时，也可以选择一些展现科技进步与未来趋势的设计方案，让学生理解物理和地理知识是如何被融入到创意方案中的。

②小组讨论：定期组织小组讨论与交流，鼓励学生分享个人的学习体会及创作思路，以此促进不同学科领域知识的交汇与整合。例如，可以设置跨学科研讨会，让学生从各自的角度出发，探索如何将特定领域的理论和实践融入到3D设计中，如从语文的角度讨论如何通过文案撰写展现学校的历史文化、从物理的角度思考怎样在作品中巧妙地应用诸如力学或光学等物理原理、从地理的角度根据学校所处的独特自然环境及其地理位置特征提出体现生态保护意识的设计方案……此类小组讨论不仅有助于加深学生对跨学科知识在3D设计中的应用，还能激发他们的创新思维与灵感火花。

③跨学科知识挑战赛：策划一系列可以加强学生跨学科学习能力的知识挑战赛。例如，可以举办“跨学科知识应用大赛”，要求学生利用多学科知识设计一个小型3D作品，并阐述该作品背后的多学科理论基础及其实际用途。这类活动不仅有助于提升学生的跨学科整合能力，还能增强他们的实践操作能力。

3.技艺交融：绽放融合魅力

在3D设计中，技术与艺术的融合至关重要。教师应指导学生在掌握3D建模技术的基础上，还要注重作品的艺术性和审美性。

①技术基础训练：在作品制作过程中，让学生进一步掌握3DOne建模软件的操作和技能，包括模型的创建、编辑、材质、渲染等，为其后续的设计创作奠定坚实的基础。

②培养艺术审美：在强化技术技能的同时，教师也应重视对学生艺术鉴赏力的培养。可以通过鉴赏多个成功的3D设计案例，让学生认识设计案例背后的艺术风格和表现手法；同时，邀请美术教师在课堂教学中开展相关教学活动，增进学生对艺术审美的认识。通过这种方式，学生不仅能更准确地捕捉到作品背后所蕴含的独特风格与情感色彩，还能有效提高创作成果的艺术水平。

③技术与艺术整合实践：在创作环节中，倡导学生将技术与艺术相结合，设计出既富含技术创新又兼具艺术美感的3D作品。例如，在模型设计方面，应重视线条的流畅度和形状的美观性，而在材质及贴图的选择上，则需注重色彩搭配的和谐以及纹理细节的表现力。通过技术与艺术的融合实践，让学生创作出更加出色的3D设计作品。

4.评价领航：构建衡量标尺

在教学活动中，教师可以构建一套较为完善的评价标准，其中包含创意性、跨学科整合能力、环保性能、文案撰写能力、团队合作能力等多个维度，并通过多样化手段实施师生互评、生生互评和学生自评等。学生参与自我反思以及教师及同学之间评价的过程，能增强自我认识及评价能力。

结语

“向世界介绍我的学校”跨学科主题活动是一次富有成效的探索与尝试。活动不仅使学生掌握了3D建模技术的基础知识和操作技巧，还促进了他们在跨学科学习、创新思考及问题解决能力、信息处理能力和团队协作等多个方面的成长。同时，活动也向外界展示了海南侨中的学校特色和优势以及学生项目组杰出的作品和风采。