《我们的社区》教学设计

活动目标

知识与技能目标：观察了解社区建筑设施的功能及人物动态，并以线描的形式来表现社区新貌。

过程与方法目标：运用VR引导回忆社区的特点，培养细致的观察力及美术表现能力。

情感态度与价值观目标：深刻地感受社会巨大的变化，培养热爱生活、热爱家园的思想感情。

设计意图

本课内容属于“造型。表现”学习领域。

社区是都市生活中最基本的生活空间，建设美好的家园需要大家的共同参与，每个人都有机会为社区的发展贡献自己的才能。学生对自己居住的社区是比较了解的，本课课题就提示了学生的主人翁身份，让学生树立为自己生活的社区贡献力量的意识。

《义务教育美术课程标准（2022年版）》提出，本学段学生应“初步认识线条、形状，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作的兴趣欲望”，并“用写生（含速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动”。本课的编排，旨在引导学生以绘画的形式将自己对社区的记忆、观察和美好愿景表现出来。通过所见所闻、所感所想，培养学生关注环境、热爱生活的主人翁意识，训练并提升学生的观察、记忆、表述和创作能力。

在本课教学中，教师应注重引导学生观察和反馈，为后续的创作提供丰富的素材。此外，教师还应在技法的指导和演示方面下足工夫，让学生在创作中体会美术学习的愉悦，同时，培养学生关注生活、热爱生活、思考生活、创造生活的意识。

设计思路（如下页图）

学情分析

学生通过学习，已经具备了运用线条和基本形状表现人物与环境的基本能力，但在进行人物造型时容易出现反复修改的情况。在教学过程中，教师可通过分析、对比、示范，引导学生抓住人物动态，大胆表现人物活动，创作出内容丰富的作品。

社区中的建筑、设施多种多样，结构不容易把握。因此，教师在教学中要尽可能多地为学生提供各种社区环境设施的图片，引导学生深入观察建筑及各种设施的结构和角度，尝试表现两面立体结构的方法。此外，学生在表现场景时往往忽视人物之间、人物与建筑之间的前后层次，缺乏对遮挡关系的处理，教师可在课堂的示范中有目的地引导学生进行练习。

在表现社区中的运动设施和人物时，教师要通过演示和分析，对人物和器材的前后遮挡关系，以及画面内容的取舍作出有效指导。

活动时间及准备

时间：1课时。

材料准备：荧光笔、笔、长卷、纸、剪刀、胶棒，融视频、资料、图片于一体的课件。

活动过程

1.导入

播放视频，视频中人物突然穿越到2024年，视频最后定格在2024潘南。

师：我这是来到了哪里？2024年，潘南小学。难道说，我穿越了？我先来自我介绍一下，小女来自北宋，你们在干什么？

生：上课。

师：（看黑板）噢，你们要学《我们的社区》。

设计意图：创设情境，教师身穿传统服饰，通过新颖的穿越，让学生有代入感。

2.新授

环节一：知社区

师：什么是社区？你们知道吗？

生：居住的小区。

师：只有小区吗？社区可不仅仅是你们生活的小区，你家周围可以步行到达的地方，也是你所在社区的范围。

环节二：了解古代社区

师：北宋画家张择端在清明上河图中，就用大量的线条画出了我生活的地方。我带大家一起来看看北宋的社区是什么样的。（播放视频）

设计意图：围绕课时目标，借助《清明上河图》赏析及3D技术让学生身临其境，穿越到北宋观察汴河周边社区环境，并引导学生与现代社区进行对比。

环节三：重回现代社区

师：你们的社区是什么样的呢？

学生思考，并回答：楼下有绿化带、滑梯……（设施），超市、学校、医院……（建筑）

师小结：通过同学们的回忆，我知道了你们的社区还有很多不同功能的建筑，如超市、银行、学校……衣食住行，样样齐全，非常便利。

设计意图：回忆生活，学习迁移，让学生进一步关注生活，热爱生活的环境。

环节四：小小建筑师

师：你们现在的社区，可真的是太好了。我有一个大胆的想法，把现代社区的建筑设施搬到北宋。你们能帮我用线条画张图纸，让我带回北宋改造我的社区吗？

①实践一。

师：大家在一年级学过《各种各样的形》，并通过组合各种图形建造出了《童话城堡》，二年级又学习了《添画》，并设计出了《雄伟的塔》，看来大家具备扎实的建筑功底。那么，如何能像张择端一样用线条表现现代的建筑设施？

设计意图：学习迁移，了解学情。通过实践环节，进一步感受《清明上河图》中的线条之美。

教师播放视频，引导学生观察发现千百年前的北宋社区的建筑设施与当下的不同。并提问：千百年后的社区又是什么样的呢？你看到了什么？

学生观看视频回答，并明确视频中所见建筑与生活中的建筑不一样，是想象出来的。

设计意图：引导学生在欣赏中学习，启发想象力。

师：现代的社区跟未来社区的建筑设施我都很喜欢，你可以描绘生活中所观察到的建筑设施，也可以通过想象，设计未来社区的建筑设施。（要求：用线造型，能突出建筑设施的功能，可适当添画花纹）

学生实践，教师巡视并用希沃投屏功能，实时展示学生作品。

设计意图：分层作业，明确要求，培养学生造型表现能力。

②实践二。

教师提出颜色要求：点亮招牌，突出功能，选择性涂色。学生快速涂色，完成的学生用剪刀剪下自己设计的建筑设施，贴到展示的长卷上。

教师再次用希沃投屏功能快速浏览学生建造的社区建筑设施。

环节五：画中人

师：我很满意大家为我设计的社区，但是，我觉得社区有点冷清，缺少什么？

生：人。

师：没错，让我们一起来添画人物。张择端是如何添画人物的？（学生观察并描述）之所以能够表现出人物在做什么，除了画中的建筑设施，还有什么？（生：人物的动作）

总结：画人物时要抓住人物动态来进行表现。

设计意图：让学生掌握人物的绘画方法和技巧，提高学生的绘画能力。鼓励学生创新，培养学生的实践能力和探索精神。

3.展示评价（略）

4.拓展提升，渗透德育

无论是千百年前的北宋，还是当下，抑或是未来，不分时间、不分地域、不分民族，百姓安居乐业一直是我们的追求。

结束语：家是最小的国，国是千万的家，我会将大家的作品带回去，让更多的人看到，让我们共建美好家园吧！

设计意图：拓展眼界，了解祖国的强大，增强学生责任感与使命感，渗透德育，提高学生文化理解的能力。

5.教学评价（如上表）

6.教学效果

在美术教学中，教师的任务就是要引导学生去找寻，发现美，因此美术欣赏是教学中的重要组成部分，它在引导学生发现作品的美、认识生活的美上占有十分重要的地位。笔者将张择端的《清明上河图》融入到本课中进行赏析，运用3D技术让学生身临其境，穿越到北宋，将汴河周边社区环境与现代社区进行对比赏析，并让学生了解了社区的整体含义及北宋的文化生活与环境，联系古今，启发想象未来社区的样子，作业分层设计，符合学生心理接受能力，培养了学生传承国粹的爱国情怀。