百丈小学：三增三构·打造乡村学校科创教育主阵地

摘要：浙江省杭州市余杭区百丈小学通过实施“三增三构”策略，即增强科学教育重视度、增加科学教师队伍建设、增添科学教育物质保障，构建促进学生科学素养发展的多元化平台、构建促动学生科学活动体验的实践活动、构建促发学生科学实践能力的课程体系，打造了乡村学校的科创教育主阵地。本文分析了学校在具体实践中面临的困难与问题，并提出了解决问题的特色做法与经验，展示了学校在科创教育方面的成效与社会影响。

关键词：科创教育；乡村学校

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2024）23-0019-03

浙江省杭州市余杭区百丈小学是一所乡村小规模学校。近年来，学校积极落实“双减”政策，致力于打造科创教育特色，更好地实现了“让校园成为每个孩子幸福成长的家园”的办学理念，加快了特色学校建设步伐。如今，学校以“培养学生的创新能力和科学探索精神”作为学校科技教育工作的中心，寻求新的增长点，以期进一步提升学校的科技教育水平。

面临的困难与问题

1.专业科技教师匮乏

由于学校地理位置偏远、经济条件相对落后，难以吸引和留住具备科技教育背景的专业教师，这导致学校在开设科技课程和开展科技活动时，缺乏足够的师资力量支持。

2.教育资源匮乏

学校在科技教育硬件设施方面投入有限，如缺乏先进的实验设备、科普器材等，这直接影响了科技教育的开展效果。同时，学校难以接触到丰富的科普资源和信息，如科技馆、科普展览、科普讲座等，这使得学生缺乏足够的科普启蒙和视野拓展。

3.学生基础差异大

由于家庭经济条件、家庭教育背景等不同，学生在科学素养方面存在较大的差异。部分学生可能对科技知识缺乏兴趣或基础薄弱，难以跟上科技教育的步伐。同时，学生获取信息的渠道相对有限，如网络覆盖不全、图书资料匮乏等，这限制了他们获取科技知识和信息的能力。

4.家庭和社会支持不足

部分家长对科技教育的重视程度不够，认为孩子学好课本知识就足够了，缺乏对科技教育的支持和理解。

解决问题的特色做法与经验

1.“三增”—— 打造乡村学校科学教育基石

（1）完善制度——增强对科学教育的重视程度

面对校内科技师资力量薄弱的困境，学校专门成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务主任为科技总指导，各科技社团辅导员、专职科学教师、科技社团骨干学生为成员的科技教育工作领导小组，全面负责学校创建科创特色的规划以及实施，明确各领导小组成员的分工和各自的职责，从而保证了学校科技教育工作的稳步、持续、高效发展。

（2）名校结对——增加学校科学教师队伍建设

2021年，在余杭区教育局和百丈镇政府的合力推动下，学校与杭州市学军小学签署了城乡教共体合作共建协议，将科学教育合作纳入其中，开启了城乡学校间的深度合作，实现以强带弱、共同发展。学军小学的科学教育专家教师来校听课调研、开展专题讲座，双方科学教研组深入开展集体备课、同课异构、作业改革及互联网课堂等教研活动，为学校科学教师队伍的专业成长提供了有力支持。

（3）校企合作——增添学校科学教育物质保障

在余杭区教育局的牵头下，学校与企业结成了大科学教育校企合作共同体。百丈学生化身科学小记者，去了解企业的高科技设备和创新科技产品。此外，学校引入了科创训练专业团队，通过“校企合作”，助力乡村科技教育，推动学校科学教育的进一步发展。

2.“三构”—— 打破乡村学校科学教育壁垒

（1）把资源“请进来”——构建促进学生科学素养发展的多元化平台

学校虽然地处山区，但积极走出去，与余杭区科协、绿色浙江、民革和民盟等社会组织合作，将“百位名师进课堂”“博物课堂”等系列科普公益活动引进校园，邀请首位乘坐“蛟龙号”下海的女科学家、浙江大学教授等为学生带来精彩的科普讲座。

（2）让学生“走出去”——构建促动学生科学活动体验的实践活动

①探访“传梭科技博物馆”。百丈溪口村的传梭博物馆是学生的科普劳动实践基地，馆内藏有全国各地种类各异的纺梭，能够让学生大开眼界。

②参观好竹意创新小镇。学生在小镇拜访民间非遗传承人、艺术家，并参观竹茶具、竹托盘、竹书签、竹台灯等高科技竹作品。

③编制科技无废龙。学校邀请博主，利用旧衣物裁剪制作了一条特别的龙灯——“无废环保龙”，变废为宝，科技创新，让学生们对科学感兴趣。

（3）把课程“开发好”——构建促发学生科学实践能力的课程体系

①“预备益”科普公益课程。

学校积极响应“预备益”青少年SDGs科普公益实践计划，并将科普实践活动与预备益课程相结合，如：选择一种科学方式为帮助盲人贡献一份力量；思考如何解决海洋环境的污染问题，了解清洁能源的开发利用；探索未来交通工具的变革……让学生们在体验各种科普活动后，充分发挥自己的想象力，绘制出一幅幅充满创造力的科幻画，搭建出梦想中的未来城市。

②“沈括天文台”智能科普课程。

学校开设了具备无线电教学、卫星云图接收、中国空间站及卫星高精度观测、行星成像、深空拍摄、流星监测等六大功能的智能化公益科普课程，具体包含以下内容：

天文兴趣小组。学校在每月会组织“小小天文学家”兴趣小组活动，由天文知识及经验丰富的教师和志愿者团队带领，组织学生到天文台，通过专业设备亲睹月球表面的环形山、土星的光环，甚至遥远星系的模糊轮廓。在每次观测前，教师会进行简短的天文知识讲解，帮助学生理解所见景象的科学背景，使观测不仅仅是视觉上的享受，更是知识的积累。同时，学校联合某公益基金会开设了专门的天文科普课程，内容涵盖太阳系、星座、黑洞、宇宙大爆炸等基础天文知识。

专题观测活动。结合特殊天文事件，如流星雨、彗星回归、国际空间站过境等，学校会提前策划并组织专题观测活动。这些活动不仅让学生有机会亲眼见证自然界的壮丽景象，更激发了他们对天文现象的好奇心和探索欲。此外，学校鼓励学生参与天文科研项目，如利用天文台提供的数据分析软件，研究恒星亮度变化、行星轨道参数等，让学生在实践中学习科学研究方法，体验科研的乐趣与挑战。同时，学校高度重视家校合作，鼓励家长参与孩子的天文学习，共同探索宇宙奥秘。

天文夏令营。每年暑假，学校举办天文夏令营，为热爱天文的学生提供为期一周的集中学习和观测机会。夏令营期间，学生将参与更深入的天文理论学习、夜间观测实践、科研小项目设计等，还有机会与天文学家面对面交流，深入了解天文科研的台前幕后。此外，学校还鼓励学生制订个人或小组的长期跟踪观测计划，如监测某颗特定恒星的亮度变化，记录并分析数据，培养持之以恒的科学精神。

③科技拓展课程。

学校每周三下午设置了90分钟拓展课程活动。课程根据学生的自主选择，并结合切实情况，考虑综合因素，确定社团成员。学校目前开设有奇迹创意、七巧板、三模、人工智能、电子百拼5个科技类社团。

奇迹创意社团。秉承让孩子“玩中学，学中玩”的宗旨，在拼搭奇迹积木过程中锻炼学生的手眼协调能力，培养学生的创造能力、数学推理能力以及逻辑思维能力。

七巧板社团：七巧板构造简单，但形状可千变万化，“玩”七巧板可以发展人的思维能力，尤其是几何中的想象能力。

人工智能社团。成立时间虽短，但是涉及范围广。社团依托余杭区的人工智能项目和基地，积极参与省市区乃至国家级的各项比赛，获得了不错的成绩。

三模社团。主要参加余杭区举办的中小学生航海模型竞赛、航空模型竞赛、车辆模型竞赛活动，在历年的竞赛中，学生均取得了优秀的成绩。

电子百拼社团。电子百拼又叫电子百拼图，是一种用拼搭方式完成各种电路实验的电子教学工具。它是由透明安装底板和各种电子元器件（电阻、电器、二极管、三极管、导线等）焊接在带有字母扣的塑料块上组成的。利用塑料块上有弹性和导电的字母扣，可将元器件有序地安装在底板上连接成一个完整的电路。学校的电子百拼社团便是通过搭建“电子积木”可实现各种电路效果；运用手控、磁控、光控、声控、触控等多种控制方式，可快速拼装出各种有趣、实用的电路。每成功拼成一个电路，都能立即听到或者看到声、光、电等效果。

④开展校园科技节。

为营造校园科技氛围，普及科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，培养学生关注身边的科学，树立正确的科学价值观，每年6月，学校都会举办“科技节”，通过机器人表演、科学实验秀、极速小车、无人机穿障飞行、机甲大师等，让学生感受科技的魅力，体验科技的力量。同时，学校把科技教育纳入读书教育系列活动，在科技教育的基础上开展演讲、征文、小报、绘画、知识竞赛等活动，推动科技教育活动，将科技教育渗透到各个学科。

问题解决的成效与社会影响

近年来，学校在各类科技比赛中成绩斐然，被评为“余杭区第二批科创特色学校”，并被授予“余杭区大科学教育基地”“之江同心·阿里公益科普实践基地”“共富创新实践基地”。同时，学校的师生在各项竞赛中多次获得奖项，享受着科技带来的乐趣。来自山里的“百丈竹娃少年”也多次在国家、省市区科技赛场上闪亮登场，这是全校教师和学生为大科学教育努力的成果，同时也激励着师生百尺竿头，更进一步！