AI时代，多用AI心

江门市新会尚雅学校阮锦燕老师撰写的《GAI助力语文“微项目学习”初探》一文，分享了她在微课程教学法教学实践中指导学生借助生成式人工智能（GAI）提升语文实践水平的探索，值得鼓励。

毕竟，AI时代，多用AI心，才有可能借助AI工具在教学创新领域闯出一片新的天地。故此，提出三点建议供参考。

建议一：教师需要了解GAI的工作特点，以及由此产生的优势与劣势，以便借助优势促进工作，了解劣势避免拙用。

GAI的工作特点大致可以概括为“大数据”“大算力”“大概率”。所谓“大数据”，是指GAI拥有全网公开的所有数据，因此，其数据量远远超过人脑所能存储的数据量。这是GAI的优势之一。所谓“大算力”，是指GAI处理信息的速度远远超过人脑处理信息的速度。这是GAI的又一个优势。所谓“大概率”，是指GAI提供的对话内容是根据概率给出的，因此，具有“猜测”的性质。一般来说，概率越大，对话内容的准确性越高；概率越小，对话内容的准确性越低。假如你想创新，那么，很可能全网没有相关信息，GAI大模型对此将束手无策，只能“一本正经地胡说八道”。

由上述可知，“大数据”“大算力”是GAI的优势，教师借此可以在研读教材时方便地了解未知，深化对关注对象的理解，也可以提出要求，让GAI快速提供“学习设计”的初稿，还可以在创意微项目学习遇到困难时，借助GAI拓宽思路、激发灵感，创意出能够体现学科特色、体现核心素养发展、能最大限度调动学生学习积极性的好“项目”来。

基于GAI“大概率”的工作特点可知，GAI既有优势又有劣势。在形成共识的领域，大模型可以很好地支持教师了解未知、拓宽思路、激发灵感、节约时间、提高效率；在出现概率不高乃至概率为零的领域，则应在使用GAI的过程中，增强批判性意识，防止被GAI误导。

建议二：教师可以指导学生在完成课前自主学习任务时寻求GAI助力，而不是必须针对每一个有难度的学习任务都开发配套学习视频；教师也可以指导学生在从事微项目学习的探究或创作中运用GAI进行查询，让GAI提供选项，这样至少能够提高完成项目的效率，也可能会提高项目完成的质量。

建议三：大胆实践，在实践中增强驾驭GAI的能力。GAI是全新的科技革命成果，至今仍在持续地升级迭代之中，因此，教师需要通过实践来了解GAI不断进化的功能与特性，这样才能得心应手地运用GAI助力教学创新，开创教学新天地。

实践已经在GAI助力研读教材提炼达成目标、设计指令词指挥GAI高效率完成学习任务初稿、借助GAI激发创意微项目学习的灵感等方面取得成效，多用AI“心”，下一个关注的重心，自然是学生AI素养发展。