《画蘑菇》教学设计

创新整合点

①借助录屏和剪辑软件制作蘑菇联想微课，有效解决了本课的教学重点。新颖的教学手段，激发了学生的学习兴趣，让学生们记忆犹新。通过教师制作的小画笔画蘑菇的动画，让学生对画蘑菇产生浓厚兴趣，使学生跟随动画进行互动练习，有利于学生快速掌握蘑菇的基本画法，培养了学生的图像识读能力，以及创意实践能力。

②自制定格动画，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的趣味性。

③利用电子白板，通过一个蘑菇联想、多个蘑菇联想，以及蘑菇旋转联想循序渐进培养学生的创意实践能力。

教材分析

《画蘑菇》一课属于“造型表现”学习领域的课程，是义务教育教科书美术一年级下册教材的第5课，与本册第3课《汽车的联想》、第4课《漂亮的童话城堡》同属创新学习单元。在本册第3课《汽车的联想》中，学生初步学习了汽车联想的方法，第4课《漂亮的童话城堡》学习利用图形组合，根据想象创新表现城堡造型，为本课学习利用蘑菇的形象进行联想提供铺垫，第2课《好看的线条》为本课提供了技能基础。

全套教材分析：《画蘑菇》一课在全套教材中是一节非常贴近生活的联想课程。在一年级上册第9课《我的手》中，学生初步学习了随形想象的基本方法，并利用手形的不同变化联想出新颖有趣的形象，为本课学习利用蘑菇的形象进行联想做了很好的铺垫，同时也为之后要学习的《新颖的小钟表》《台灯的设计》《有趣的仿生设计》等创意设计类课程奠定基础，循序渐进地培养学生的创意实践能力。

学情分析

（1）问卷法：利用课前发给学生调查问卷，得到学生反馈信息，对反馈的信息利用大数据进行统计分析，根据学情制订相应的教学策略，并设计学生的学习方法。具体如下：

①你会画蘑菇吗？—64%的学生会画。

②你能用蘑菇联想吗？—45%的学生能用蘑菇联想。

③你会画蘑菇遮挡吗？—49%的学生会蘑菇遮挡。

（2）谈话法：教师在课前找学生谈话，问学生在哪见过蘑菇，校内外什么物品像蘑菇，根据学生反馈的信息进行统计分析，设计图像、微课以及示范等教学内容。

（3）作业预计问题：

①不能运用联想的方法表现新颖的蘑菇造型，出现率20%。解决方法：通过学生的课堂联想探究活动反馈和教师的白板示范。

②忽视构图饱满、前后的遮挡关系，出现率20%。解决方法：让学生在白板中摆一摆如何遮挡。

③作业出现雷同，制作缺少个性，出现率15%。解决方法：通过了解多种联想方法，打开学生联想的思路。

教学目标

知识与技能目标：①了解蘑菇的外形特点。②利用蘑菇形象进行联想，表现画面的前后遮挡关系。③对蘑菇的外形展开联想，培养形象思维能力及想象能力。

过程与方法目标：①欣赏、游戏、探究等活动，启发联想，激发创新意识及学习兴趣。②比一比了解蘑菇的遮挡关系，在麻绳上贴作品，逐渐认识到事物前后遮挡的关系，表现出有层次的画面。③拓展启发联想，能从更多途径获取知识，提高创意实践能力。

情感态度与价值观目标：通过欣赏动画、探究、体验蘑菇游戏的愉悦，激发美术学习的兴趣。

教学环境与准备

①SEEWO平台里多种应用程序。②软件制作定格动画影片。③电子相册播放学生课前搜集的蘑菇资料。④录屏软件制作小画笔动画。⑤剪辑软件进行视频剪辑。⑥动画软件制作招标会任务情境动画。

⑦电子白板演示示范过程。⑧手机投屏展示学生作品。⑨微信群，形成家校互动评价模式。

教学过程

1.动画导入，揭示课题

教师播放自制定格动画：请同学们看一看淘气的面团变成了什么？

学生观看淘气的蘑菇出现视频，初步感知蘑菇。

教师出示课题：画蘑菇。

设计意图：通过蘑菇定格动画集中学生的注意力，明确教学内容，激发学习兴趣，培养学生图像识读能力。

2.文化与生活

师：课前老师请同学们查找了关于蘑菇的资料，咱们来看看大家的发现（播放PPT图片）。

学生观看图片，并分享搜集的蘑菇资料。

设计意图：通过观看实践活动图片，直观展示生活中哪里有蘑菇，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生文化理解能力。

3.蘑菇色彩

师：蘑菇不仅有着丰富的文化，还有各种各样的颜色，请同学们说一说蘑菇有哪些颜色。

教师出示图片。

生：蘑菇有棕色、紫色、粉色、黄色、红色等。

教师总结：蘑菇是五颜六色的。科普小知识：有些蘑菇有毒，一定要小心。

设计意图：提供给学生更多感受漂亮蘑菇图片的机会，培养学生审美感知能力，巧妙进行德育渗透，提示学生不要随意采食蘑菇，增强学生的安全意识。

4.蘑菇结构

师：了解了蘑菇的颜色，咱们再来了解一下蘑菇的结构。蘑菇是由哪些部分组成？请同学们来做游戏：连一连（如图1）。

学生体验蘑菇连线游戏，了解蘑菇的结构：菌盖、菌褶、菌柄。

师：了解了蘑菇造型结构，你们想不想画一画蘑菇？

教师播放小画笔动画，邀请学生互动体验蘑菇的画法。

学生用手指跟画，体验蘑菇的画法（基本结构基本形）。

师：蘑菇外形有什么不同？请同学们做游戏：圈一圈。

学生找出蘑菇外形有哪些不同，可能会圈出：有的菌盖小，有的菌盖大；有的菌柄细，有的菌柄粗；有的菌盖是三角形，有的菌盖是椭圆形。

设计意图：利用游戏活动，使学生在游戏的过程中了解蘑菇的基本结构、蘑菇由哪些基本形组成，培养学生实践探究能力。通过学生和动画互动的环节，找到生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，从而让学生学会蘑菇的基本画法。白板圈画各种蘑菇的不同之处也为后面的蘑菇联想进行铺垫。

5.蘑菇联想

师：人们根据蘑菇的不同外形特点进行联想，咱们看看大家喜欢的逗逗虎和小伙伴们把蘑菇联想成什么？

教师播放动画，并提问：把蘑菇联想成了什么？

学生观看动画，找到逗逗虎和小伙伴们把蘑菇联想成了什么。

学生可能回答：蘑菇伞、蘑菇蝴蝶结、蘑菇床、蘑菇房子。

师：你们想不想试一试蘑菇的联想？请学生闯关体验蘑菇的联想。

教师出示学习单，如下页图2、图3所示。

任务1：单个蘑菇联想。

任务2：多个组合联想。

学生汇报探究结果：可能联想成蘑菇台灯、蘑菇亭子、蘑菇树、蘑菇蝴蝶。

教师总结提升：播放微课视频呈现不同的联想方法—旋转联想。

师：看一看书中还有哪些没见过的蘑菇联想？

学生从书中可能发现有蘑菇火车、蘑菇热气球等。

设计意图：通过欣赏动画启发，培养学生审美感知能力，提升解决问题的能力，初步感受蘑菇联想；通过任务单，提高学生创意实践能力；通过多种探究联想培养学生想象能力、表达能力；通过白板示范学习，提升学生创意能力。

6.蘑菇遮挡

师：同学们找到了很多蘑菇联想，怎样把它们组合成画面呢？请同学们比一比左右两幅画，哪幅画面更好看？（教师出示图片）

学生观察图片，对比出右边这幅画面更好看。

设计意图：通过让学生比一比哪幅画面更好看的形式，培养学生审美感知能力，激发学习兴趣，让学生明白画面要有遮挡关系。

7.教师示范

师：①将蘑菇联想成一个飞碟，先画一个蘑菇，将画好的蘑菇进行旋转，在下面填画上三个小蘑菇，完成蘑菇飞碟。②船舱里画一个蘑菇人。③利用遮挡方法画一个蘑菇火箭。④教授学生可以给蘑菇画上花纹并涂上漂亮的颜色。

设计意图：让学生用最直观的方法，了解如何画蘑菇联想，培养学生美术表现能力。

8.艺术表现

师：今天蘑菇家园工作人员邀请同学们参加蘑菇家园招标会，首先来看一下竞标要求：①用蘑菇联想生活中的一个物品，蘑菇要画大。②涂色以后，用手沿着轮廓线撕下来。

教师引导学生把作品贴到蘑菇家园麻绳上。

学生尝试将完成的作品利用遮挡方法贴到蘑菇家园中的麻绳上，完成美术作品。

设计意图：通过动画创设任务情境，激发学生创作的兴趣，利用不同画材激发创作兴趣，提升学生艺术表现能力。

9.效果评价

师：请大家欣赏同学们的作品，并查看家长们在课堂班级群中的互动点评。同时，观看老师制作的微视频作品展览。

设计意图：通过班级群展评、微视频展览美术作品的方式评价，让学生感受美术带来的乐趣，给予每一名学生展示的机会，增强学生学习美术的信心。

10.拓展提高

师：今天大家创造了特别棒的蘑菇联想艺术作品，生活中还有哪些神奇的蘑菇联想呢？（教师出示图片，学生观看）有蘑菇饼干、蘑菇巧克力、中华美食蘑菇包子，有机会同学们可以去品尝一下，课后还可以用面团制作一个蘑菇钥匙链送给身边的朋友。

总结：生活中还有很多奇妙的蘑菇联想等待着同学们去发现，希望同学们能创造出更多更有趣的蘑菇联想艺术作品！

设计意图：综合拓展，使美术与美食结合，开拓了学生的视野，让学生了解中国传统美食文化，德育渗透将蘑菇联想制作成钥匙链送给家人朋友，使学生热爱美术、热爱生活。

总结及反思

通过信息技术与《画蘑菇》一课的深度融合，使学生在浓厚的兴趣中学习，从整体来说达到了预期的学习效果。例如，教师自制定格动画，以及创设动画蘑菇家园的情境，引导全班学生将蘑菇联想作品展示到蘑菇家园中，完成集体蘑菇家园作品，给全体学生提供了展示美术作品的机会，激发学生展示作品的兴趣，提升了学生的美术表现能力。