《简单关键帧动画》教学设计

创新整合点

①利用互动教学平台，引入“平台+教育”服务模式。课前，学生以线上学习平台的资源及教师发布的任务为主导，进行课前预习及问题反馈。课中，学生以体验式学习为主，达到以用促学。课后，学生根据本节课学到的知识进一步巩固强化相关内容，提高学以致用的能力。通过展示学生完成的作品，既提升了学生的学习自信心，也激发了学生的学习兴趣。

②项目引领模块化教学任务驱动。本节课采用项目引领模块化教学任务驱动的方式更能激发学生的好奇心和求知欲。在设计模块时，遵循学生的学习规律，以基础学习为开端，配合实战模块，加强学生的理解与内化程度。

教材分析

《简单关键帧动画》选自高等教育出版社出版的《影视后期特效-after effects cc》第1部分项目2。该教材强调了操作性和实用性，在讲解制作技术的同时，强调画面节奏、音乐节奏的把握，将实用的制作手法应用到项目制作中。针对学情，笔者对教材做了如下处理：引入“网络暴力”视频创设情境，以教材中“关键帧动画”的相关知识为基础，运用“图层相关属性”命令承前启后，实现基本动画效果，完成《文明上网》项目的制作。通过实践，培养学生精益求精，追求极致的工匠精神。

学情分析

本课的教授对象为电子信息专业数字媒体方向二年级春季高考的学生。根据春季高考课程标准技能要求，开设了AE课程。这些学生普遍重理论、轻实践，不太敢于表现自我，但乐于接受新事物，希望通过教学，改进这些不足。

教学目标

知识与技能目标：会判断关键帧动画中使用的基本属性。

过程与方法目标：模仿简单关键帧动画的制作并做到举一反三。

情感态度与价值观目标：培养精益求精、追求极致的大国工匠精神。

教学环境与准备

学生：校园信息化资源教学平台、学习通平台、微课视频、导学案。

教师：准备课前案例，制作微课视频并推送给学生；将学生按照“组内异质，组间同质”原则分组；准备教学课件、导学案和评价考核表格；总结分析学生预习结果，及时调整教学内容和方法。

教学过程

1.创设情境，引入项目

师：大家平时上网吗？

生：上网。

师：面对形形色色的网络信息，大家有没有遇到这样的情况？（出示视频）网络语言暴力存在于我们的身边，是一种很大的安全隐患。为了拒绝网络语言暴力、宣传文明上网，今天我们将利用所学知识制作文明上网宣传片，该宣传片也是今天我们要完成的总项目。（出示宣传片）请大家观看并思考片中出现了哪些动画效果？

学生们观看宣传片。

生：宣传片使用到了缩放、渐隐渐显、位置移动、旋转的效果。

设计意图：如今，网络已融入了学生们的生活，它不仅是学生获取信息的重要途径，而且成为学生交流感情、学习知识、进行娱乐消遣的新形式。在享受网络带来的便捷的同时，部分学生上网浏览色情、暴力等不健康内容，沉迷于内容低级庸俗的网上聊天，甚至通过网络形式进行语言攻击，对身心造成了很大伤害。基于此，选择拒绝网络语言暴力、宣传文明上网的视频项目进行制作，可使学生身临其境，树立文明上网意识。

2.出示目标，明确方向

师：学生们观察得真仔细，制作出这些动画效果是今天我们要完成的目标。希望大家在下面的学习中同样地认真细致。（课件出示教学目标）

3.自主探究，突破难关

第一关：初显身手（单一动画）

师：今天的总项目可以分解为多个小项目，现在大家看到的就是分解后的小项目。课前小组长已经认领了各小组的小项目。下面请同学们打开“初显身手”文件夹，根据下发的素材尝试进行动画的制作。在制作过程中，如果不清楚效果，可以观看效果视频文件进行分析。小组竞赛现在开始，同学们要积极表现，优胜小组有惊喜。

设计意图：采用闯关方式进行学习，每闯一关，距离总项目的完成会更近一步，这样能培养学生的自信心和成就感。课前通过抽签方式由每个小组长进行作品任务认领，达到公平效果，同时引起学生学习的兴趣。中职学校学生的学习兴趣不高，竞争意识淡薄，通过小组竞赛，培养学生的竞争意识。

教师行为：巡回指导，答疑解惑，观察学生演示操作中是否存在问题，提醒学生需重点注意的地方。

师：分析作品中使用到的图层属性是什么，分小组将作品完成并上传作品至学习通平台。

学生回答并上传作品。

设计意图：教师不断引导、提问、巡回指导学生，结合线上出现的问题，在线下教学中进行突破。在整个教学过程中，教师起到引导作用，学生作为学习的主体，真正成为学习的主人。

教师评价：大家都完成得很认真，老师看到每个小组都完成了小组任务，下面请各小组派代表为我们演示讲解一下吧。

学生活动：每个小组派学生代表在教师机分享演示本小组的制作思路和过程，其他小组学生认真观看。

设计意图：小组成员讨论后，推选出本组最优秀的作品进行展示。学生代表运用多媒体广播教室展示“作品操作步骤”环节，可提高学生语言表达能力及解决具体上机操作过程中的紧张情绪。

教师下发任务：感谢各小组的分享，下面请同学们利用两分钟时间完成其他三个任务。

学生活动：利用两分钟时间完成剩余作品。

第二关：攻坚克难（两种动画）

师：在我们所做的项目中只有一个对象、一种动画，很是单调。那么，如何能够更丰富一些呢？

生：两种及两种以上动画。

师：对，两种及两种以上动画效果会让动画看起来更丰富一些，请大家判断在该动画中运用到了哪两种图层属性？（播放动画，学生可能回答缩放、旋转）回答很正确，下面请同学们自主探究完成作品的制作。素材在“攻坚克难”文件夹中。

教师巡回指导，答疑解惑，并巡视查看学生实践情况，个别指导。

师：刚才老师巡视了一下，第一名已经产生，下面有请这位学生到教师机给大家演示一下？

学生活动：第一个完成作品的学生到教师机进行演示。

师：这位同学操作得对吗？哪里跟咱们的作品不一致？

生：图片的旋转跟缩放都是围绕着图片的中间位置进行的，而我们的效果是图片围绕着图钉在旋转，在缩放的时候，左边是固定的。

师：这个时候应该如何操作呢？

生：调整一下定位点。

师：如何调整呢？请你给大家演示讲解一下。

学生演示并讲解操作过程，完成后，给予演示的小组双倍加分奖励。

教师演示讲解：锚点即定位点，所有的动画都是沿着定位点进行的（课件展示定位点对动画所起的作用），同时教师实操演示修改定位点位置对动画效果产生的影响，让学生进一步明确定位点的重要性。

设计意图：攻坚克难环节在整个项目制作中处于关键地位。学生理解了定位点所起的作用，制作出的动画效果会完全不同。通过该环节，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。采用信息化教学手段，培养学生细心踏实的职业精神。

第三关：终极挑战（总项目）

师：前面的两关都没有难倒大家，下面进入终极挑战环节，请同学们利用刚才学到的知识，进行最后闯关。素材在“终极挑战”文件夹中。

教师巡视查看学生制作，个别指导，观察学生实践情况。

随机抽取学生的作品进行展示，同时学生进行演示讲解。

设计意图：通过终极挑战环节，培养学生精益求精、探索未知、勇攀科学高峰的责任感和使命感。

4.展评总结，归纳升华

师：在前面的学习中，大家都表现得非常出色，下面让我们一起来回顾本节课学习的重点内容。（打开如右上图所示的思维导图完成总结）

设计意图：为进行科学思维方法的训练，采用思维导图的方法进行知识的总结。在传统板书教学基础上，融入多媒体技术，将板书进行升华，突出本节课的重、难点，同时留给学生思考的时间和空间，提高学习的效率。

5.自评互评，相互成就

各小组分别选出优秀作品进行展评，对优秀的组别给予相应的鼓励（激励性评价）。

肯定学生成果，提出希望，让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。要求没有完成任务的学生课后完成。

设计意图：为了使得学生成绩更加客观、公正，采用了学生自评、小组评价、教师评价三结合的方式。

6.学以致用，课外延伸

师：面对网络中形形色色的内容，我们要抵制诱惑，健康上网，做一个新时代的好网民。请大家利用课余时间进行文明上网素材的搜集，并运用今天所学知识制作出更加精美的文明上网宣传片。今天，大家在学习中不断精益求精、追求极致的表现让我很感动，这也是我们引以为傲的中国工匠精神。希望同学们将这种工匠精神延续到专业课及文化课的学习中，提升职业素养。

设计意图：在课外运用网络进行素材搜集整理及视频制作，不仅仅是专业知识的学习及运用，更重要的是在搜集、整理、制作过程中，以身示范，文明上网。

教学反思

本节课采用翻转课堂教学模式，以项目为主线，设计层层递进的任务，采用了闯关的形式，学生根据已有的能力，自主控制学习进程，过关斩将，最终完成项目的制作。在教学模式上，线上线下混合，多种信息化手段结合运用，充分发挥学生的自主性，将课堂的主动权还给学生。教师评价和生生互评贯穿于整个教学，及时反馈学习效果。